江苏省海安高级中学校长吕建：引导埋头刷题的孩子抬头看世界( 三 ) 海安中学

按常理，大家应该要挤破头上最好的班。在实际操作中，学校坚持“教师指导、学生自主、定期流动、管理保障”的原则。吕建校长举例说，有一名理科的拔尖生，在创新班学习了一段时间后，主动要退出。“他说自己不是个特别聪明的孩子，课堂基础学习也很重要。”他的选择得到了家长和老师的支持。创新班的班主任爽快“放人”了。回到普通班后，这名尖子生学习状态更好了，成绩保持年级领先并考入清华大学。

爱“折腾”的女生

拿到三所名校自招资格

吕建认为，学习科学文化知识是学生的必修课，但肯定不应成为学生生活的全部。学生的未来发展有无限可能，不拘泥于学生的学习成绩，创造条件提供适合学生的教育，为学生的幸福成长奠基，是学校教育应有的情怀。教育引导“埋头于书本，深陷于习题”的孩子们抬起头来看看外面的世界，静下心来想想“ 世界的未来是怎样的”“我的未来是怎样的”，结合自身实际，选择一条适合自己、适应社会的人生发展道路，对于形成持久的发展内驱力至关重要。

有一位“爱折腾”的女生给吕建校长留下深刻印象，她对化学学科感兴趣，不满足于课堂学习。在老师的帮助下，她自学大学课程，参加化学竞赛拿到多项大奖。2017年她在自主招生考试中，拿到了人大、浙大和上海交通大学三所学校的自主招生录取资格，高考成绩超过了400多分，选择了上海交大。

一名叫朱焓的同学被吕建校长称为跨栏“跨”进了北大。朱焓是以 100 米短跑体育特长生的身份进入海中的。在此后的训练中，教师发现他的脚特别大，节奏感特别好，转向参加110米栏可能更有优势。经过一段时间的训练后，朱焓同学110米栏的成绩迅速提升。后来他参加北京大学特长学生选拔，凭借110米栏的优异成绩被录取。

吕建校长介绍说，多年来学校关照生命个体与生俱来的差异性，积极探索分类指导的路径，顺应、鼓励并发展学生的“天分”，推动学生个性化发展。首先通过开发个性化课程，努力通过课程实施，引领学生持续性、科学化地发展自己的个性特长。其次，在开展“常规化”“普及化”活动促进学生全面发展的基础上，依托学生社团，为学生提供多样化、个性化的活动，为学生提供多种可能的“尝试”机会，让学生在“选择”中发现，在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。如今，学校的学生社团已覆盖公益、人文、社会、经济、艺术、科技等六大领域，社团成员总数超过 2000人，建有校外活动基地15个，从校内外聘请指导教师近百名，学校、家庭、社会共同参与的立体化社团体系已经形成。