女初中生跳楼遗书称受同学欺负校方：没有欺凌( 五 ) 李峰怀疑

　　2017年12月，教育部等十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，方案明确界定了校园欺凌，并提出学生欺凌事件的处置以学校为主。

　　程方平说，面对家长第一次来找学校反映情况，学校应重视起来，严肃处理且进行后续跟进，而不能只是“简单化”处理，仅对学生进行批评教育。

　　程方平指出，在对待校园欺凌方面，目前仍有一些学校和老师并不重视，“校园欺凌，很多学校和老师都不想承认，他们觉得辱骂和小打小闹不算校园欺凌。”程方平说，实际上校园欺凌是一直且普遍存在的常态，“只是以前我们不叫欺凌，而是校园暴力、学生矛盾等，但实际上都是一件事，就是不和谐的问题在学校的体现。”

　　程方平说，无论学校的好坏，不同程度的校园欺凌都是一直存在的。“面对这种常态化的问题，就应该纳入学校的常态管理。”他认为，在整治校园欺凌方面，不能等到事情闹大了再进行处罚，或者进行通报批评等，“这只是补救措施”。

　　他认为，应该把“反对校园欺凌”纳入学校的文化建设、制度建设之中，“一是从小苗头开始处理，比如学生给同学起恶意外号，要进行批评和提醒，让他意识到自己行为的严重性。二是要建设‘反校园欺凌’氛围，在学校里打造一种正气，告诉学生们什么行为是对的，什么行为是可耻的。”

　　谈及建设“反校园欺凌”的氛围，程方平说，学校可以建立“反校园欺凌小组”，组里不仅有老师，还应该有每个年级的学生代表，涉及到班级里有学生出现侮辱同学、打骂同学的事件，可以及时关注到，并介入处理。“有些校园欺凌发生在老师看不到的地方，而有些学生受到了欺负因为没有什么证据，也不敢和老师、家长反映，这时候他也可以向小组求助。”

　　程方平表示，校园欺凌只是一个表现，内里有很多因素。“有一些学生不是爱欺负人，可能是因为他在家庭、学校里得不到认可，希望通过欺凌来体现自己的强大。这里面包含着学校教育方式、教育理念和家庭教育的问题。”

　　因此，程方平认为，整治校园欺凌不能仅仅看到欺凌的一面，而应该深究背后的原因，再进行学校和家长的联动处理。“在学生出现欺凌行为的时候，学校第一时间应该让家长介入处理，家庭和学校配合进行教育。”

　　程方平说，虽然推行素质教育多年，但仍有不少学校在推行素质教育时过于表面化、课程化，“就是开设课程，但学生的思想和意识不是上课可以进行改正的，而是要在日常中不断给与正面的引导，从一点点的小细节抓起，建设一个学校良好的风气。”程方平认为，一个正气旺盛的学校，存在欺凌的可能性就会比较小。