原创<br> 那些从小爱背诗的孩子，长大了都不差( 三 ) 原标题：那些

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三、感悟诗歌，体会意境美

正因为诗歌和其他文学体裁不同，没办法用大量的文字来叙述故事，所以便只能从现实生活中截取几个最典型的镜头，用精练的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境，来表达审美体验、反映生活本质的。

当孩子对诗歌经过了会读——会写——会背的这个过程之后，会在春游时发现柳树发芽后情不自禁地念上一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”这便是一种意境，虽然没有明说春天来，但身姿绰约的柳树已经在用嫩绿的新芽告诉世界，春天来了。

还有一些好玩的诗歌，短短几句诗在描写了一个场景的同时，也讲了一个小故事，比如孩子要背的《越女词》， “耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。 ”就把女孩子的娇羞和灵动描写得绘声绘色。

我自己觉得有意思的是胡令能那首《小儿垂钓》， “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ”写出了一个孩子既顽皮又专注的样子，使人不禁会出想，他最后到底钓了几条鱼呢？

当孩子的诗词量有了一定的积累，慢慢就会自己总结出规律，比如，王维善写田园诗，李白爱借景抒情，而陆游是个心怀国家的人等等。

因为古人的诗词，大多以爱国、情谊、山水、社会、怀古为题材，孩子经常接触，久而久之三观便随着古人或壮怀激烈或自然恬淡的诗句慢慢发展起来。

这便是诗词这种美育方式，循序渐进由浅入深的过人之处。

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