芬兰教育到底好在哪？为什么会受到世界各国热捧？我们该不该学习( 七 ) 原标题：芬兰

然而，人的内在价值必须通过良好的教育才能得以实现，人的潜力也才能挖掘，因此芬兰1966年就立法通过了九年制综合学校法案。

该法案不仅改变了芬兰以往分轨的学制结构，更为重要是，它颠覆了传统教育理念，在全社会形成了一个新的教育共识，即无论家庭背景，无论智力水平，每一个孩子都能在同样的环境下接受教育。

高度协调的合作系统

芬兰教育是一个高度协调合作的系统。

课内与课外协调、校内与校外协调、学校与家庭协调、教师与学生协调，这种协调合作关系将各方教育利益相关者扭成了一股力量，共同为促进孩子的发展而努力，并主要表现在以下两方面：

第一，教得少，学得多。芬兰教师投入了大量的时间开发自己的课程，全面评估学生的成长。芬兰教师相信学习并不仅仅发生在教师的正式课堂中，孩子在课外，在与同伴交往的过程中，甚至可以学到更多。

因此，芬兰的小学生一般只上半天课，下午半天参加课外活动或各种学习或娱乐俱乐部。

据调查，大约2/3的10至14岁学生至少参加了一个青年运动协会，此外，芬兰学生家庭作业的压力并不大，芬兰大部分中小学生都能在校内完成作业，回家的家庭作业一般不超过半小时，即便是高中生也很少参加课外补习。

芬兰教育者认为，重复的、智力上没有挑战的作业并不能带来学业上的进步。

第二，考试少，成绩好。芬兰学生从小到大只有一次最重要的标准化考试，那就是大学入学考试。

芬兰教育到底好在哪？为什么会受到世界各国热捧？我们该不该学习( 七 )