“小说”知识 “大写”人情( 二 )

2026-01-02

作者将知识书写作为一种艺术手段，承担起一系列复杂的叙事功能的结果：作品里围绕各类知识（主要是文学知识）所展开的描写，既是渲染士林环境，借此推进夏娲身份认同的工具，同时也是推动情节发展的内在动力。作品里的知识书写实际上是一个无法

省略的叙事环节。围绕中文系博士生夏娲的求学经历，讨论文学知识的内涵、价值和意义等话题，其实都是为了表现人物的命运变化而设。如果从隐喻的角度来看，小说依据情节所展开的知识书写，恰好对应了夏娲的精神成长历程。夏娲在学术道路上的知识求索，实际上与她浸润于人情世态之内、不断追寻自我价值的精神成长有着密切关联。知识与人情，也由此构成了夏娲精神成长的车之两轮。事实上，每当夏娲卷入学术讨论时，她的灵魂就会在不同知识分子的影响下有所成长。

《才女夏娲》更可观瞻之处，是作者对人情小说这一文学传统的接续。作品中那些喧嚣扰攘的市井生活，不仅让知识分子走出了学术的象牙塔，而且也进一步引领了夏娲的精神成长。从这个角度看，於可训在“小说”知识之外，更是“大写”了一番人情世故。小说的现实主义贴近我们的日常生活。

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