听他的思政课学生的表情亮了( 七 ) “同学们觉得

马斯洛需求层次理论指出，人的发展，要经由“生理、安全、社交、尊重、自我实现”由低到高五个层级的演进。岳松认为，在教育教学中，要引导学生“向上走” ，追求自我实现，为社会主义现代化国家多作贡献。但在和学生的沟通交往中，要“向下看” ，只有关注学生的生理、安全、社交等基本诉求，学生才能把你当朋友、当亲人。为他好，他才能理解你的好。思政教师要做的，就是“对接”学生需要，生产这种“地气” ，打破理论与学生需求之间的隔膜。

经过这样的“故事”化课程设计与“有温度”的教学包装，授课节奏分明，彻底告别平铺直叙和“有声版讲义” ，学生的“小我”融入了时代发展潮流中，结合形势谋划个人发展，大中有小，以小见大——岳松开心地发现，课堂上学生们重新抬起了头。

“觊觎”思政育人新天地