师生横跨1680公里宁波慈溪创新“进出联动”帮教扶贫( 二 ) 圖為”安興“班學生正在上汽修實踐課。

　　走出去，即让慈溪优质教师资源远赴贵州安龙和兴仁，进行长期和短期的支教，旨在通过两地教师交流，提升结对地区老师的教学水平和管理水平。

　　慈溪市锦堂高级职业中学学生处主任余跃吉就曾深入黔西南州兴仁市一所中学支教， “一年半的支教时间里，我在德育教育和班主任管理方面与当地学校老师进行了深入互动和交流，尽可能将一些精细化的管理模式有选择地传导给当地老师，改变他们原来的粗犷式教学。 ”

　　据统计，两年来，慈溪10位老师在黔西南州安龙县和兴仁市中小学校进行长期支教， 200多位老师组团赴安龙、兴仁短期帮扶，亦有当地100多位老师到慈溪进行培训和交流。就在两地教师的深入互动中，将学生从贵州请进宁波学习、就业的“一条龙式”帮扶想法也由此萌发。

　　“师资走出去是重点，从贵州请进学生也是一种重要的帮扶模式。 ”岑强辉介绍，慈溪通过“就地引进”方式，指把贫困地区的经过“精准扶贫”确认、建档立卡的学生组成相应团队引入宁波本区域就读，以行政班或插入当地班级的方式开展学习与生活，达到教学同步。

　　拥有110年建校史、国家级重点职高慈溪市锦堂高级职业中学则专门为此开设了“安兴”班，班级成员由贵州省兴仁市民族职业技术学院、安龙县中等职业学校建档立卡的贫困学生组成。

　　“我们认为，帮扶就业才是真正的教育扶贫之道。 ”该校副校长孙金巨谈及， “安兴”班突破传统模式，把贵州学生归入一个独立的行政班，由专线领导、专门科室、专设班主任负责推进职业技能教育，并联动实习单位让学生直接进入就业。

　　以情打破敏感区促“山“海”心更相通

　　跨越1680公里， 32位安龙和兴仁籍学生如今坐在锦堂高级职业中学“安兴”班教室内着授课教师传授汽修专业知识。 “山海教育心连心，甬黔友谊一家亲” ，教室後墙还醒目着这样一句话。

　　“我一直认为人往高处走，所以就来了。 ”2018级“安兴”班学生敖成兴接受采访时欣喜道， “我喜欢数学，但以前在贵州学的数学是比较简单的，在慈溪这边学到的数学更加深入，可以很好地运用到今後汽修工作中。 ”

　　事实上，贫困生相较於家境较好的学生而言，除了教学输入，其更需要人文关怀和身心健康辅导。

师生横跨1680公里宁波慈溪创新“进出联动”帮教扶贫( 二 )