「成都地区」官宣：北京市二十一世纪国际学校成都校区封顶！今年( 二 ) 官宣：北京市二十一世纪国际学校成都校

范校长解读，十二年一贯制“世纪课程”体系是建立在国家课程体系基础上一种补充，包括了横向课程、纵向课程两条脉络。 “纵向课程是满足学生发展需要的学段课程。以小学主题融合课程，初中选课走班，高中国际课程本土化为特色。 ”横向脉络则是基于落实学校培养目标的十二年贯通课程。

因材施教，适合孩子未来发展的教育

范胜武说，小学教育亟待放慢脚步，重拾教育本质。学校从低年级开始实行的主题融合课程，采用主题教学理念，将割裂的学科打通，所有课程整合成综合课程，以主题形式进行单元式双语教学。

初中阶段是培养孩子们学会独立思考、自主选择、自我规划和发展的阶段，学校通过开设“选课走班”丰富课程，培养独具个性的人。学生可以根据自己的成绩、兴趣，选择不同课程，一人一课表，实现了课程的“私人定制” 。

高中阶段国际课程本土化。目前，已开设15门AP课程、AP预备课程等，数学、物理、计算机、生物等科目实行全英文授课， STEAM课程以本土化为特色，更符合中国孩子发展的需要。

“根据孩子的个性特点和兴趣爱好，进行个性化教育，充分挖掘孩子的天赋，发挥孩子的个性优势。只有这种适合孩子自身特点的教育方式，才能达到既能管教孩子，促进孩子成才，又能被孩子欣然接受。 ”

过程性评价成就“完整的人”

在二十一世纪学校，学校对学生的评价方式，不再一考定终身，而是采取过程性评价制度。小学低段取消考试，采用综合素质大闯关的形式进行评价，老师对学生的过程性表现采取综合素质诊断，定期做出报告单，及时改正学生的行为习惯。另外，实施积分卡奖励制度，奖励学生在学习、生活中的良好美德、习惯及行为，设立兑奖中心，以精神、物质方面的奖励督促学生提高自身素质。

在高中，期中、期末考试只占总成绩的35% ，课堂表现、作业、回答问题、小组合作、PPT主题演讲及参加活动占65% ，学生如在校内外大赛获奖将有额外加分。老师会把学生的成绩及表现制成评价表归入学生档案，为他们将来申请大学积累“财富” ，这项机制极大地提高了学生学习和参加活动的积极性，推动了学生综合素质的提高。

“三驾马车”全方位驱动学生成长

老师是学生人生路上的领路人，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。北京市二十一世纪国际学校的老师要具备“四度”教师的品格，努力修炼成为有气度、有深度、有风度、有温度的“四度”教师。为了使每个孩子获得理想发展，契合学生发展的需求，学校汇聚中外优质教育教学资源，为学生走向世界舞台保驾护航。