6、 从结果层面来说：这网络直播教学纯粹就是一场“秀” 。 疫情结束后 ， 学生到校 ， 老师还是要从头开始教学 。 毕竟不是每个学生都在家进行了学习 。 结果就会是：老师该从头教还是要从头教 ， 学生不学的还是不学 。 没有任何意义 。
放假就该好好放假 。 学校有寒暑假是有其客观存在的必要性的 。 让“放假”变成提前或是超前教学 ， 确实不应该 。 但用“恶魔”来“秀”形容 ， 过于夸大与单一 。 而且开学在即 ， 各地已经要求延期开学 ， 在此期间 ， “停课不停学”它哪里不好？ 因噎废食 ， 万不可取 。 最近流出来关于对校长们的一个通知 ， 深感为是 ， 也分享下： 尊敬的校长们 ， 大家好！今接上级领导指示要求 ， 现转发大家知晓 ， 请认真学习领会 ， 坚决贯彻执行 。 注意 ， 要落实于即将上交的学校延期开学工作方案之中 。 近期在“延期开学”期间“停课不停学”实施“线上教学”理解上一些区、校有偏差 ， 要严格准确落实市里精神 。 1.要把准方向 。 除初高三强化复习外 ， 其他学段、年级一是突出德育 ， 阅读 ， 体 ， 美 ， 劳 ， 家庭教育 ， 淡化学科；二是学科课不上新课 ， 巩固复习等；三是突出学生自主学习 ， 指导成长 。 2.把握两组关键概念 。 一是延期开学即是推迟开学 ， 严格意义是未开学 ， 延长的是假期 ， 因此其间主要性质是假期 ， 主要内容应该是休息 ， 学习 ， 防疫 ， 以居家生活为基础 ， 建立五育并举居家学习指导课程体系 ， 包括抗击精神 ， 责任感 ， 防疫知识 ， 阅读 ， 美育爱好 ， 体育 ， 家庭劳动等 。 而不是上新课 ， 赶进度 。 “延期开学”不等于“延期返校”更不等于“网上开学” ， 要弄准 ， 开学有特定含义 ， 是国家教育制度和计划 ， 不能泛指 ， 否则立不住脚 。 二是“停课不停学”易误解 ， 需非常明确停的是什么课？学的是什么？停的是新课 ， 是集体讲授课 。 学的是抗疫精神 ， 防疫知识 ， 是自主阅读 ， 复习巩固 ， 是家庭劳动、生活技能 ， 是兴趣爱好 ， 是体育锻炼等 。 社会上一些人有意无意把“停”的和“学”的内容简单混同 ， 就逼上了“线上”这一条路 ， 实际上 ， 学的方式多种多样 ， 居家亲子活动 ， 亲情培养 ， 家庭教育 ， 自主阅读 ， 自主学习 ， 自主锻炼 ， 自主劳动 ， 自主生活 ， 自主成长皆可 ， “线上学习”只是一种方式 。 因此“停课不停学”条条大道 ， “线上”不是唯一 ， 更不是主要路径 。 这两个关键概念定位不准 ， 教育基石易动摇 ， “线上资本”会侵蚀教育 。 延期开学是延长假期 ， 无论公、民办培训机构 ， 不能超前超纲上新课 ， 可做素质教育课程 。 所以 ， “停课不停学”的核心争议并非是在“停不停”和“学不学”本身 ， 而是“乱停课”和“胡开学” ， 疫情虽打乱了整体正常进度 ， 但互联网技术已如新的水电煤气一样融入我们生活方方面面 ， 教育与科技的融合也在加速进步 ， 应该在争议中修正并继续发展 。 对教育技术更好的运用 ， 和时代更为紧密的结合 ， 政府更好的应对和实施 ， 不「乱作为」亦不「不作为」；有争鸣 ， 方是百家齐放；有讨论 ， 方能越辩越明 。 有沟通 ， 方能求同存异 。 “听得见自己内心 ， 也听得见全世界的声音 。 ”
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