【在线教育】卷首语｜回归教育本质，“未来学校”可期
【【在线教育】卷首语｜回归教育本质，“未来学校”可期】
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疫情突如其来 ， 虽非抗“疫”前线的教育也遭遇严峻挑战 。
“停课不停学”的政策下 ， 在线教育成为学校应对疫情的必经之路 。 事实上 ， 把课堂从线下搬到线上 ， 并不是个新鲜产物 ， 近些年在线教育市场持续火爆 。 不过 ， 疫情之下 ， 千万级“不请自来”的流量浩浩荡荡涌向在线教育平台 ， 也让在线教育的乱象丛生一览无余：平台卡顿、掉线 ， 学生学习效果不佳 ， 教师网络教学经验不足 ， 父母无奈成助教等问题突出 。
这些问题的背后所暗藏的 ， 其实是在线教育在我国目前教育生态中的不适 ， 正是由于在线教育没能够很好地融入我国的教育生态 ， 才导致了由于“停课不停学”而不得不“全民”在线学习 ， 进而暴露出种种问题 。 这些问题包括：教育的本质是什么？教与学的模式应该是什么样的？在线教育的技术、人员、制度应该如何配置与改进完善？
形式的改变与教育内涵不相冲突 ， 关键是我们需要成熟的技术、理念来适应新的形式并支撑起内涵 。 也正因为如此 ， 疫情过后 ， 更好地正视各种在线教育暴露的弊端 ， 从而推动在全社会形成更加立体、高质量的教育体系；使在线教育的介入真正实现教育的本来目的；利用好新技术改造传统教育模式；以及在时下轰轰烈烈的智慧校园中 ， 除了关注技术问题、资源平台 ， 更应关注系统化建设之外的教育元素 ， 才能让我们的在线教育真正达成教育的目的 。
迈入人工智能时代 ， 我们曾经无限期待 ， 孩子们可以在智能化的“未来学校”上课 。 这次“疫”外 ， 或许已加速吹响了“未来学校”转型发展的冲锋号——所有的教育变革 ， 最难的从来不是技术 ， 而是如何回归教育本身 。
张英 黄京
[责编:薛琳]
[来源:三湘都市报]
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