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今天，教师也主播6、高考叫你回家呢

世界卫生组织发布新冠肺疫为“国际突发公共卫生事件”之后 ， 武汉封城 ， 全国戒备 ， 患者住院 ， 疑似者集中隔离 ， 居民居家自我隔离 。春节刚过初七 ， 学生尚洋溢在节日的喜庆中 ， 但是疫情严重 ， 社会压力突增 。 准备节后开学补课的初高三毕业年级、补课机构 ， 根据政府通知 ， 节假日延长 ， 春季学生开学推后 ， 停止一切形式的补课 。 今天，教师也主播6、高考叫你回家呢
许多在家度假自我隔离的高三初三老师 ， 开始给延宕在家的学生布置新的作业任务；有的老师用手机或电脑 ， 给自己的学生加油励志、疏导心理、普及疫情知识；有的老师为所教学生答疑解难 ， 辅导功课；有的与学生分享网络好的学习资源 ， 做起了复习应考的学科知识专题讲座 。这些网课、微课、云交流、空中辅导 ， 完全是自愿自发的 ， 更多的是无偿服务的 ， 是自下而上的 ， 是受学生和家长双手欢迎和叫好的 。 这是教育的应有之意 ， 这是教师的天职本能 ， 这是师生间的自然互动 ， 这是课堂之外的温润涵泳 。 这一切 ， 好像不只是为了应试和考分 ， 好像也不是为了当主播做网红 ， 好像也不为名与利 。随着疫情加重 ， 个别区甚至宣布进入战时状态 ， 所有中小学生在家延宕遥遥无期 。 作为应急机制中的应急措施之一 ， 政府号召教师开展网课教学 ， 是及时的 ， 积极的 ， 到位的 ， 也是有效的 。 这在一定程度上 ， 疏解了紧张 ， 帮助李家长 ， 安慰了学生 ， 传递了知识 ， 补救了空闲 ， 稳定了社会 。 今天，教师也主播6、高考叫你回家呢
广大中小学教师也积极响应政府号召 ， 通过手机或电脑 ， 开设网课 ， 开展丰富多彩的教育教学活动；与家长一起陪伴学生 ， 静待家中 ， 共度时艰；教导学生如何面对危机、战胜疫情、处惊不乱……这种战时状态的特殊教育 ， 不同于常态的学校教育 ， 信息应该是公开 ， 疫情应该即时通报；教师在线应及时对学生普及防疫知识 ， 进行的抗疫教育；要协助家长 ， 指导学生自主、自立、自理学习生活；要对学生进行网络学习方法、网络安全培训；进行心理疏通咨询 ， 进行网络法治守规教育 。 今天，教师也主播6、高考叫你回家呢
如果把教师主播的空中课堂 ， 等同于校园课堂教学 ， 甚至作为应试教育课堂的校外延伸 ， 那只能说明我们对网络教学的复杂性、局限性和有效性太缺乏了解了；说明太乐观理想化了 ， 太安于现状了 ， 太重视应试教育了 ， 太轻视疫情了 ， 太忽视危机教育了；也只能说明高考的指挥棒功能太强大了 ， 太钳制学生私人空间了 ， 太干预课外活动了 。如果我们教师主播的空中课堂 ， 忙于应试教育的知识考点教学 ， 而把“新冠状肺炎疫情”这个活教材绕开 ， 回避危机 ， 忌讳瘟疫 ， 封锁苦厄 ， 远离生活 ， 这可能就是舍本逐末 ， 这与真正的教育就会大相径庭 ， 教育结果将会事与愿违 。如果我们的教育主管领导、校长 ， 把教师主播的空中课堂 ， 当做应试教育的补救手段 ， 当做抓考试成绩的新策略 ， 当做抓升学率的新方法 ， 那可能这次的公共卫生事件促成的网络在线教学 ， 只会让学生很快遗忘这次灾难 ， 异化学生同甘共苦共赴时艰的正常情感 ， 也就无所谓吸取什么苦难的历史教训了 。如果在这次疫情中 ， 广大中小学校不能抓住教育的契机 ， 不去借机培养学生的自我管理、自我约束、自主学习的良好习惯 ， 仍然驱赶千军万马去拥挤高考独这座木桥 ， 继续挥舞大学招生录取制度这根指挥棒 ， 不去进行教育体制、管理机制的深刻变革 ， 那么 ， 我们会继续在广被诟病的教育老路上兜圈子 ， 将会沿着应试教育的老路越走越远 ， 也会失去改良改革的契机 ， 教师会继续满堂灌 ， 家长会更难以应付 ， 学生会更辛苦 。 今天，教师也主播6、高考叫你回家呢
这就需要教育管理者们 ， 重温北京景山学校的题词：教育必须面向现代化 ， 面向世界 ， 面向未来 。 少些计划思维 ， 少些大一统思维 ， 少些管治思维 。这就需要教育管理部门对线上网课教学要多些放手 ， 多些指导 ， 多些服务 ， 少些限制 ， 少些苛责 ， 少些轻佻 ， 少些功利 ， 少些统考排名 。这就需要有司不可因为中小学个别教师在线教学行为失当 ， 就去收拾学校 ， 收拾教师 ， 就去遏制教育教学 。这就需要广大家长与社会 ， 面对个别极端事件 ， 就去反教育 ， 就去反高考 ， 就去抵制考试 。社会媒体也不可因为武汉某个专家的无良胡为或缺位无为 ， 就去反科学 ， 就去反知识 ， 就去鼓吹读书无用论 。 今天，教师也主播6、高考叫你回家呢
这次的网课大舞台、多主播、云课堂 ， 不只是应急维稳 ， 不只是复习补课 ， 不只是现代教育技术的教学 ， 不只是一种新的课堂教学模式 ， 不只是一种新的教学方法 ， 不只是一场在家自学 ， 不只是在家看孩子 。 而应是传统意义上学校的外延 ， 应是传统课堂的延伸 ， 应是学生自我成长的一次训练 ， 应是学生自主学习的一次考验与评价 ， 应是一次有意义的探索 ， 应是一场新挑战 ， 也应是一个新课题 。


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