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「课堂教学」课堂教学不能过多倚重多媒体

【「课堂教学」课堂教学不能过多倚重多媒体】课堂教学中 ， 多媒体作为一种必不可少的教学手段 ， 其直观性极大地丰富了课堂教学的内容 ， 深受广大基层教师的欢迎 。 然而过多必滥 ， 课堂教学如果过多倚重多媒体而忽视课本本身及学生认知规律 ， 就不利于对课本的深度挖掘 。
首先 ， 多媒体教学只是一种辅助教学手段 ， 帮助学生对课本所学的知识进行理解 。 比如通过动画设计加深对课文内容整体的认知和了解 ， 以加深印象 。 可是 ， 如果把每节课的内容都用多媒体制作出来演示給学生 ， 则大可不必 ， 一则容易造成视觉疲劳 ， 二则容易使学生养成依赖性并逐渐失去兴趣 。
其次 ， 课堂上过多倚重多媒体 ， 学生的注意力会更多地集中在电子屏幕上 ， 而忽视了教师的讲解 。 甚或出现教师讲解结束 ， 学生不知道怎么回事 ， 造成脱节现象 。 这在小学课堂上体现得更为明显 。
第三 ， 如果在平时教学中一味用多媒体引导教学 ， 很容易出现偏离课本 ， 偏离教学目标的情况 。 因为现在使用的多媒体课件教学 ， 在资源库里基本都是现成的 ， 拿来就用 ， 这样就缺少了思考再加工的过程 。
实际上 ， 学生在课堂上的学习情况是瞬息万变的 。 因此 ， 过多依赖多媒体手段 ， 特别是一成不变的课件教学是不适宜的 。
要走出多媒体教学使用的误区 ， 笔者认为 ， 其一是要克服“懒得钻研”的思想意识 。 我们只有勤钻研教材 ， 多读书本和教学参考大纲 ， 多研究学生 ， 才能充分发挥自身的主观能动性 ， 才能调动起学生课堂学习的积极性 。
其二 ， 要把使用多媒体教学和钻研教材有机地结合起来 。 要分清主次 ， 辅助使用多媒体教学 。 比如在演示周长的时候 ， 有位教师就恰当地运用了多媒体技术手段 ， 通过直观演示让学生明白了周长就是物体一圈的长度 。
笔者也曾运用多媒体手段给学生讲解过詹天佑设计的人字形线路 ， 将书本中的那段文字用动画形式播放 ， 此时点到为止 ， 眼过千遍不如手过一遍 ， 笔者又让学生尝试着在本子上画出人字形线路的设计意图 ， 并上台讲解 。 这样有机结合 ， 学生便完全明白了人字形线路的道理 。
目前 ， 在基层学校形成了一种错觉 ， 就是讲优课要求必须使用多媒体 ， 而且在赋分上占一定比例 。 教师都不甘落后 ， 想方设法提高制作课件的质量 ， 却忽视了学习的主体——学生的感受 。 类似这般纯粹运用多媒体课件进行教学的效果往往不尽如人意 ， 学生如看电影般感受到了课件的丰富画面 ， 真正掌握的知识并不多 。
学生在课堂上真正能够掌握多少知识量取决于教师对知识的掌控 ， 对难点的突破 ， 这需要提前充分进行熟悉教材 ， 了然于胸 ， 然后进行安排 。 这要靠教师的引领 ， 而非只用多媒体课件来引路 。
（作者为基层教师）


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