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学生减负方案真相是什么？学生减负方案时间过程详解

不给教师真正“减负” ， 给学生减负或许只是在空谈！
不给教师真正“减负” ， 给学生减负或许只是在空谈！
目前“减负”已经成为了一个社会热点问题 ， 一提到“减负” ， 人们自然会联想到给学生“减负” 。 可是又有谁会想到我们的教师同样步履维艰地挣扎在教学的第一线 。 其实教育“减负”首先就应该给教师“松绑” ， 否则让教师们每天都承受着过重的心理负担和干着一些无聊的工作 ， 试想还会有多少工作的热情 ， 长此以往我们的教育将会走向何方 ， 让人不敢想象 。
01.应付各种检查让教师身心疲惫
每当谈到检查 ， 都会让所有的教师不寒而栗 。 诚然检查的初衷是好的 ， 当然是为了督促学校的教学工作健康地发展 ， 可是面对越来越多名目繁多的检查 ， 让人有点厌烦 。 每年为了迎接各种检查 ， 需要花费大量的精力来干一些无聊的事情 。 如果每所学校都能硬件齐全 ， 按部就班地规范自己的办学行为 ， 何苦这样无休止的折磨教师 。
一方面喊着“素质教育”的口号 ， 另一方面却在扎扎实实地搞着应试教育 。 一旦检查到来 ， 就开始了拼命制造“虚假材料” ， 老师们毕竟是成年人 ， 对于这些虚假材料的炮制已经“轻车熟路了” 。 可悲的是 ， 在这其中我们的学生也会参与造假 ， 学着撒谎 ， 这的确是教育的悲哀 。
反思：别让老师们把有限的精力用在这些无聊的事情上 ， 百害而无一益 。 给老师们去掉这些包袱吧 ， 静下心来认真进行教学研究不好吗？我们老师的精力是有限的 ， 别像有人说的：让干什么就干什么 ， 不干这些也会让你干别的 ， 反正我们的时间和精力是有限的 。
02.一线的教师永远不知道如何教学
教学是一门艺术 ， 每个教师也都有自己独特的教学风格 ， 可是随着教学改革的不断深入 ， 各种教学模式也不断推陈出新 。 渐渐地 ， 一线的教师越来越发现自己不会教学了 ， 自己原有的教学思想和风格越来越模糊 。 因为在各类专家的眼中 ， 一线的教师永远是不会教学的 。 记得曾有专家说过：没有教不好的学生 ， 只有不会教的教师 。 可是也曾听过：巧妇难为无米之炊 。
反思：在极端功利心的驱使下 ， 看看我们的教师还有多少具有自己独特的教学风格 。 用简单直接的方式——考试 ， 考试再考试 ， 似乎分数就是自己教学的主旋律 。 回头仔细想想最初自己踏上三尺讲台的时候 ， 心中是如此的激情澎湃 。 可如今呢 ， 自己可怜得只剩下考试这唯一的教学手段了 。
其实 ， 自己何尝不是应试教育的牺牲品 。 随着岁月的流逝 ， 已经忘记了教育的真谛 ， 最终只能被应试教育的巨浪拍死在讲台上 。
03.为了职称的晋升可以“不务正业”
目前职称已经成了教师心中“永远的痛” ， 的确职称涉及每一位教师的切身利益 。 可是面对已经“变味”的职称 ， 有的人已经不再安心教书育人 ， 整天围绕着“职称的积分因素”为自己的前途忙碌着 ， 可谓是“不务正业” 。 且看由于职称积分的导向 ， 让多少人忘记了自己的职业道德 ， 每天都在忙些什么？
1.为了自己的业绩 ， 使用各种方法让学生考个好分数（甚至会教唆学生考试作弊）
2.面对越来越名目繁多的优质课评选 ， 可谓八仙过海各显神通 。 （优质课就是在演戏 ， 学生也因此学会了表演）
3.荣誉已经不是自身价值的体现 ， 只是各取所需罢了 。 （又有多少是暗箱操作）
4.论文是自己教学的经验之谈吗？（想必也是潜规则的产物）
反思：面对失去公平的职称晋升 ， 还有多少教师在安心教书育人 ， 当一切都成为谋私利的工具时 ， 有的选择投其所好 ， 有的选择洁身自好 ， 寻找另一片清净之地 。
要想实现教育“减负” ， 首先要做到给教师“松绑” 。 别让这片净土充斥功利之心 ， 让我们的教师安心育人教书 ， 让我们的孩子健康成长 。


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