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学生■阳光城实小“三适”原则指导学生自学

如何在“停课不停学”的前提下 ， 充分立足班情、学情、家情 ， 挖掘、整合优质学习资源 ， 运用多元化沟通渠道 ， 发挥集体备课的最大功效 ， 助力稳步推进工作的进程与实效？在居家课堂期间 ， 苏州市阳光城(000671,股吧)实验小学教导处学科分管行政将学校“学生居家自学指导”工作准则定为“适合、适切、适度” ， 而要开展好此项工作 ， 心要细、思考多、准备足、稳步推是对教师们最基本的素质要求 。
在第一阶段的 “强”准备期 ， 学校教导处学科分管行政及时开展文件精神解读 ， 商讨并制定学科居家指导建议 ， 并制定“线上课程”学习建议初稿与教师答疑三原则 ， 积极组织学科教研 ， 制定各学科推进方案 ， 进行苏州市在线课程平台的使用培训 ， 帮助老师们熟悉平台操作 。 老师们根据班级实际情况 ， 整合教学资源 ， 探索班适、学适、家适化自学指导方案 。
在第二阶段的“弱”推进初期 ， 要求教师必须做到每天“两看一关心” 。 即每天上午观看当天的录播课 ， 了解当天教学要点与课后练习内容 ， 配合录播课程教学进度做好指导；每天下午查看学生学习情况 ， 主动与家长私聊 ， 了解学生对录播课的观看感受以及未完成学习的具体原因 ， 并推荐适切的学习资源 ， 做到抽样调研 ， 心中有数 ， 为下半周进一步推进指导工作做好准备 。 此外 ， 同组教师之间可以分享有效做法 ， 并进行每日研和每周结 ， 立足“三适”原则 ， 对任教班级的自学指导计划做进一步调整与优化 。
在经历了适应、磨合的基础上 ， 学校对居家自学指导进行了“微调整” ， 从鼓励学生全程收看“在线课程”转变为推荐“精彩片段”收看 ， 精简学生学习时间 ， 优化学习效果 。 学校还根据学科、学段重点 ， 学生年龄特点 ， 设计“小而趣”的线下学习活动 ， 通过梳理典型、分享精彩 ， 激励学生主动开展自学 ， 主动参与分享 ， 从而进一步实现从全班式练习讲解转变为互动式点对点指导 ， 让学生精准了解自己的学习情况 ， 并根据教师的指导及时作出改变 。
从学生参与教师组织的线下活动数据来看 ， 参与率一直在稳步提升 ， 家长反映学生的自学能力、自觉性都有了提高 。 在这个特殊时期 ， 阳光城实小的教学阵地依旧阳光灿烂 。 邰一春
（责任编辑：李显杰 ）


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