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『战“疫”中的新学期，初三、高三学生们准备好了吗？』战“疫”中的新学期，初三、高三学生们准备好了吗？( 二 )


——“调节奏” 。石家庄外国语教育集团的一位负责人说 ， 初三虽然属于义务教育阶段 ， 但面临较大升学压力 ， 学校打算开学后先把核心要点讲实 ， 一些素质拓展内容则稍“往后放放” 。他还表示将会做好各项后勤服务 ， 积极关注学生心理状态 ， 尽力让他们保持最佳学习状态 。
教育领域的城乡信息化差距咋补？
“在线教育”成为战“疫”时期的教育辅助利器 ， 但也暴露出城乡教育信息化水平的显著差距 。
“最严重时 ， 有40%的学生不能准时上直播课 。改成录播又不知道学生有没有认真听 ， 没有互动反馈 。”河北部分校长、教师告诉采访人员 ， 农村硬件条件制约在线教学进度 。在湖南某县 ， 16万学生中有近2万学生没有在线学习终端设备 。
四川自贡市富顺县一名中学教师坦言 ， 该校以农村学生为主 ， 上网课时网络信号差、不时掉线 ， 部分老师对网络教学软件使用不熟练 ， 导致教学效果不佳 。采访人员还了解到 ， 也有部分农村学生由于基础薄弱和教材差异等原因 ， 对线上教学资源“听不懂”“跟不上” 。
长沙市教育局副局长缪雅琴认为 ， 更多利用有线电视这类覆盖面更广、“门槛”更低的平台有助于拉平城乡差距 。
“农村学校最盼望有足够的政策来留住年轻教师 。”湖南一位区县教育局负责人告诉采访人员 ， 师资力量是决定教学效果的主因 ， 促进师资均衡才能真正实现教育平衡 。他表示：“当前一些农村地区急需优秀教师‘补课’ ， 同时也是为教育信息化的发展储备人力资源 。”
曾长期在农村学校工作过的向雄海还提醒 ， 线上公开课等在线教育资源应因材施教 ， “农村学生的学习难度会更大 ， 要在开学后适当增加师生交流辅导的时间 ， 把复习和串讲的功夫下得透一些、深一些 。”


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