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「劳动」 北京学校出力用脑动真格 劳动教育莫“说教”

「劳动」 北京学校出力用脑动真格 劳动教育莫“说教”
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密云区太师屯镇中心小学师生走进“开心农场”体验秋收
日前 ， 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）发布 ， 要求大中小学建立起一套完备的劳动教育体系 。 同时 ， 《意见》要求根据各学段特点 ， 在大中小学设立劳动教育必修课程 ， 系统加强劳动教育 。 此外 ， 《意见》还提出 ， 实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外 ， 有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动 ， 让学生切实经历动手实践 ， 出力流汗 ， 接受锻炼 ， 磨炼意志 。
从忽视到必修
劳动教育正回归本位
事实上 ， 早在《意见》出台以前 ， 全国各地也有不少学校已经在开展与劳动教育相关的课程 。 但是有的过于“游戏化”“形式化” ， 有的则被其他课程占用 ， 师资、场地、经费缺乏 ， 劳动教育无计划、无考核 。 使得很多学生的劳动观念和劳动习惯难以养成 。
对此 ， 北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝认为 ， “劳动教育和全部教育工作一样 ， 都是一个专业性的事业 ， 离不开对于教育规律的尊重 。 加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际 ， ‘大呼隆’‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果 。 ”
在北京八中京西附属小学校长刘亚丽看来 ， 落实劳动教育要做到家庭、学校、社会三者的协同共进 ， 但学校是关键 。 “劳动教育要避免做成简单的体验活动 。 劳动教育应该要基于真实的生活 ， 要与学生的日常生活密切相关 。 其次 ， 劳动教育要有真实的劳动场景 。 再次 ， 劳动教育涉及内容很多 ， 因此注意要融合众多学科 。 最后 ， 由于劳动教育面对的是直接知识的体验式吸收 ， 传统的课堂形式显然不适合 。 因此 ， 我建议采用项目式的方式进行劳动教育是一种相对更好的方式 。 ”
“北京市密云区有‘八山一水一分田’之称 ， 三分之二的学校分散在半山区、深山区 。 因此 ， 因此我区各中小学都根据学校实际情况因地制宜地开展劳动教育 。 比如 ， 太师屯镇中心小学挖掘地域特色 ， 以大带小、分类组合 ， 建设‘2+N’劳动体验课程 ， 即围绕两个‘开心农场’和若干校内外‘微体验’活动 ， 让学生在活动中锻炼身体、增强意志 ， 享受参与劳动所带来的快乐 。 ” 密云区委教育工委书记张文亮介绍说 ， 还比如密云区水库中学服务的乡镇95%都位于密云水库一级保护区内 。 ‘如何实现勤劳致富与环境水源保护双赢’是这一地区的主题 ， 因此 ， 该校劳动课程就围绕这一主题设计实施 。 学生通过走访调查、观察事件 ， 用自己的劳动发明解决了水库地区渔民打鱼的实际问题 ， 节约了劳动成本 ， 深受民俗户、民俗饭店的好评 。
家长包办代替
劳动教育该如何开展
劳动教育与德育、智育、体育、美育密不可分 ， 学生在劳动中培养道德情感 ， 增长见识 ， 开阔眼界 ， 锻炼身体 ， 提高审美 。 同时 ， 劳动教育强调手脑并用、知行结合 ， 在实践中获得劳动技能 ， 培养劳动素养 ， 发挥着独特的育人功能 。
但在中国青少年研究中心的一项调查中显示 ， 只有半数（52.5％）少年儿童经常整理房间、打扫卫生 ， 经常洗袜子的不足四成（38.5％） ， 经常洗碗、洗菜的有三成多（35.5％） ， 经常洗衣服的仅两成多（24.6％） 。
现在很多家长认为劳动教育没有被列入各种考试范畴 ， 没有量化考试 ， 加之对于劳动教育在人才培育、人格完善、素质教育等方面的作用认识所限 。 所以 ， 许多家长忽视了对孩子自理能力的培养 ， 习惯性地包办代替 。 这种现象在“四二一”（四位老人 ， 一对父母 ， 一个孩子）结构的家庭中更为突出 。


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