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深港边境一条上学路，两种制度间( 五 )


叶菲觉得 ， 水客们的行为会破坏跨境群体的名声 。
事实上 ， 从生下孩子的那一刻起 ， 她一直担心 ， 孩子会因“双非”身份被贴标签 ， “这是我最怕的” 。
2001年时 ， “双非”儿童只有620人 ， 到2011年时高达35736人 ， 导致香港医疗资源紧张 ， 本地孕妇床位难求 ， 本地学生学位紧张 ， 引起部分港人的忧虑和不满 ， 这些情绪被转嫁到跨境群体身上 。
很多跨境父母不愿让人知道自己的“双非”身份 ， “有时我们会觉得是不是占用人家资源 ， 不敢有什么要求了 。 ”
在网上 ， 叶菲看到了一些不友善的言论 ， 她觉得委屈 ， 打定决心做个无感的人 ， “忽略我们 ， 也许对我们是最好的 。 ”
她甚至担心 ， 孩子将来若从政 ， “双非”身份让他难以表达一些政治理念 。
电影《过春天》中 ， 一个跨境男孩放学后过关时 ， 说了句普通话 ， 一旁的母亲马上提醒他：“不是跟你说要讲粤语吗？”男孩回：“这里都已经过了香港啦 。 ”
叶菲也会这样提醒小龙 。 儿子告诉她 ， 跨境生在学校成绩不好时 ， 会被人看不起 。 她担心儿子因此自卑 ， 让他学习各项才艺 ， 提升自信心 。
“这几年 ， （歧视）这种事情少很多 。 ”小岑说 ， 升入高年级后 ， 同学们思想成熟了很多 ， 自己也会过关到深圳玩 。
一名中三的跨境学童形容 ， 他们“生活像深圳人 ， 思想像香港人”；另一位说 ， “喜欢香港的教育制度 ， 但不喜欢待在香港 ， 平时生活喜欢深圳” 。
“我对自己的定位是有着香港身份证的内地居民 ， 但有时候也有谜一样的优越感 。 ”一位中四的新移民女孩说 ， 中一刚去香港读书时 ， 她谎称是本地人 ， 强迫自己说粤语 ， 直到发现学校里内地移民很多 ， 才有找到组织的感觉 ， 和他们组成小圈子 ， 说普通话 。
叶菲也问过儿子这个问题 ， 10岁的小龙说：“我是中国香港人 ， 首先我是中国人 ， 其次是香港人 。 ”
深圳大学心理学副教授迟新丽认为 ， 跨境学童往往会受到所处社交圈的关注 ， 身边的人会有意识地把自己同他们区分开来 。 很多时候并不是他们自己选择了香港身份 ， 而是父母、身边的人以及所处环境推动他们靠近香港身份 。
这是一群被历史选择的人 。 生于特定历史时代 ， 受两地政治、文化等诸多因素影响 ， 他们大多认可香港的教育 ， 享受香港身份带来的种种便利 ， 又留恋内地的亲近感 ， 在身份认同上或多或少有些困惑 。
“深港人”
去年3月下旬 ， 小岑在深圳准备5月的港澳台联招考试 。
跨境学童的身份 ， 让她比常人有更多样的选择 ， 也因此陷入迷茫 。
2018年中六毕业后 ， 她参加了香港中学文凭考试（简称“DSE”） 。 DSE不分文理科 ， 除语数外、常识必考外 ， 可选报物理、化学、中国历史、地理等科目 ， 之后报考香港、内地或国外的大学 。
小岑想考内地大学 ， 但父母希望她在香港上大学 ， 身边同学也都报香港的大学 ， 她跟风报了三所 ， 因数学拉后腿 ， 遗憾错过 。
那一年 ， 班上35人 ， 考上香港本地大学的不到10个 。 跨境生 ， 很多想回内地上大学 ， 觉得有归属感 。
小岑决定复读 ， 考中山大学、暨南大学 。 她报了旺角一家专门针对港澳台联招的辅导机构 ， 周一到周五 ， 每天补六个小时 ， 上五门课 。 同一级的补习生有90多人 ， 几乎全是跨境生和新移民 。
补习机构离深圳的家坐车得一两个小时 。 为省时间 ， 2018年9月开始 ， 她住进爷爷在香港维港附近的公屋 ， 每周末回深圳补习数学 ， 由每天跨境变成了周末跨境 。
两地的教育差异再次冲击着她：联招考试的科目和DSE不同 ， 需要考地理 ， 小岑之前没学过 ， 历史也跟之前所学的差异很大；题目设置上 ， 联招考试知识点更细更偏 ， 很多需要记忆 ， 而DSE着重分析理解；答题方式上 ， DSE更开放 ， 她经常感觉思维受阻 ， “必须把以前的知识清除掉 ， 重新吸纳新的 。 ”


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