被试者边听音乐边学习，会不会影响学习效果
北京联盟_本文原题：边听音乐边学习 ， 会不会影响学习效果
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“天青色等烟雨 ， 而我在等你 ，
月色被打捞起 ， 晕开了结局 ，
如传世的青花瓷自顾自美丽 ，
你眼带笑意……”
看着这些歌词你是不是也不由自主哼出了曲调呢？流行音乐凭借其通俗的内容和活泼的形式一直是大众的“心头好” ， 尤其受年轻人和学生青睐 。 不少年轻人在走路时听音乐 ， 睡觉前听音乐 ， 甚至在学习时也要戴上耳机 ， 沉浸在自己的世界里 。
那么 ， 边听音乐边学习 ， 到底会不会影响学习效果呢？在做出回答前 ， 我们需要先了解一下“ 无关言语效应” 。
【被试者边听音乐边学习，会不会影响学习效果】早在1976年 ， 芝加哥大学的心理学家科里和威尔士就提出了“无关言语效应”的概念 。 他们认为 ， “无关言语效应”是指与记忆任务无关的言语的听觉输入会干扰个体当前视觉记忆任务的现象 。 简单来说 ， “无关言语效应”就是指当你在看材料进行记忆时 ， 同时听到了与你记忆的内容无关的言语输入 ， 那么你的记忆效果也会受到影响 。
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“无关言语效应”为什么会产生
心理学家和我们一样 ， 对“无关言语效应”产生的原因充满了好奇 ， 并进行了大量的研究 ， 可是研究结果却不完全相同 ， 研究的内容也存在差异 ， 因此也就提出了不同的模型与解释 。
最早的解释来自于美国哈佛大学的心理学家斯伯林的记忆模型 ， 他认为个体在接收感觉刺激后 ， 先将其转换为感觉记忆 ， 再由感觉记忆整合转换为短时记忆 ， 最后短时记忆通过复述进入长时记忆 。
感觉记忆中包括视觉感觉记忆和听觉感觉记忆 ， 当人们接收到听觉刺激时 ， 大脑中的一个缓冲器会先对听觉刺激进行加工 ， 加工后形成语音记忆 ， 但是这些语音记忆都是“潜伏”状态的 ， 只有出现相关刺激时 ， 它们才会被提取 。 这就好像潜伏着的“战士们” ， 当它们听到“号角”时 ， 才会立刻从隐蔽处钻出来 。 因此 ， 当我们在进行视觉即时序列回忆时 ， 若有与听觉记忆相关的内容 ， 就免不了受到听觉感觉记忆的干扰 。
为了进一步探究“无关言语效应”的内在机制 ， 法国斯特拉斯堡大学的心理学家萨拉姆和英国剑桥大学的心理学家巴迪力在1989年做了一个实验 ， 实验要求被试者在忽略背景音乐的情况下进行即时视觉序列回忆（向实验中的被试者呈现由几个项目（如字母或数字）组成的一个序列 ， 呈现一定时间后 ， 要求被试者对其进行回忆 ， 项目数较少的序列常用于测量短时记忆） ， 需要记忆的内容为由9个数字组成的序列 ， 背景音乐分为三种：白噪声、器乐、声乐 。 （白噪声是指一段声音中的频率分量的功率在整个可听范围（0～20千赫兹）内都是均匀的；器乐是由乐器演奏出来的音乐；声乐则是指由人演唱出来的音乐 。 ）实验结果表明 ， 当背景音乐是声乐时 ， 被试者的任务表现显著地变差了 ， 而器乐则没有产生这么显著的影响 。
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为什么只有声乐会影响被试者的记忆表现呢？
心理学家对这种现象的解释是 ， 工作记忆分为语音回路、视空间模板和中央执行器 。 语音信息是通过语音回路进行记忆的 ， 视觉信息一般通过视空间模板进行记忆 ， 而一些可发音的视觉材料（如数字、单词等）需要先通过默读进行编码 ， 使其进入语音回路进行记忆 。
也就是说 ， 当人们需要记忆的材料是可以发音的材料时 ， 语音回路中同时存在着由视觉刺激和由听觉刺激编码而成的语音信息 。 因此 ， 当人们对可发音的视觉材料进行记忆时 ， 容易受到无关言语信息的干扰 。 声乐相较于器乐而言 ， 与默读产生的信息在发音上有更多的相似之处 ， 因此声乐对视觉序列回忆任务产生的影响更大 ， 这也称为“发音相似干扰” 。 这就好比让你辨别两个长相极其相似的双胞胎 ， 他们相似程度越高 ， 对任务造成的影响越大 ， 你需要花的时间就越长 。
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