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在辅导机构当一年级晚托老师，一个人看八个学生，学生总不听话，又不能惩罚，咋做才好

孩子不听话确实很头疼，而且晚托班老师的角色又不同于学校老师，很多孩子心里都明白，所以让他们尊重托班老师是很困难的（尤其还有部分家长会认为托班是花钱买服务的，老师只要管好孩子作业就成）。很少有孩子能够在学校课堂中调皮捣蛋的，但是一到托班就不受约束了。低年级尤甚，本身就是在规矩养成阶段。不管是哄骗也好，惩罚也好，只能短时间内发挥作用。孩子们太聪明了，他们总能摸着老师的脾性，所以想让老师抓狂是非常容易达成的，很多时候这也确实是他们想要达到的目的，他们希望挑战某个权威，很不幸的是托班老师就成了炮灰（那些平时相互攻击的孩子在挑战老师时可以达到惊人的默契）。事实上，托班是一个小型团体，它们内在本身就具有动力，破坏性或者是建设性的都有，很多时候孩子并不知道这两者之间的区别。老师作为其中的领导者需要更多地引导，而这种引导体现在老师面对某些冲突时的能力。以暴治暴表面上可以震慑住学生，但从深层次来看，孩子未必真的害怕，他很清楚托班老师的底线在哪里，不会有真正严厉的惩罚，并且孩子们也会学着“报复”并向你示威。如前面几位所说的，在制定和执行托班规则时，有人因违反而被施以某种措施，这是为了让孩子有边界感，这种措施可以是孩子接受的或者是孩子自己想出来的，但并不会给他们带来身心上的伤害。反之，奖励也是如此，目的都是让孩子形成规矩，不超越边界。真正想要让孩子听话，还是要看老师和学生之间的关系如何？如果在日常带领中所展现给孩子们的综合能力和亲和力使他们接受，那么说话的分量自然就重了。太过严厉让人望而生畏或者是尝试性地挑战；过分讨好学生也会令他们看轻老师，进而不把老师当回事。这之间的尺度也需要拿捏得当，慢慢琢磨。老师的表现孩子都能感受到，谁不把他当回事他也不会把对方当回事。大人还有理智可言，孩子是直截了当地不经过大脑地反馈给别人。最后，说句丧气话，孩子听不听话很多时候跟家庭也有一定关系，老师即便再努力也总有个别孩子油盐不进（当然一个班都有问题就得从老师身上或机构方面找原因了），毕竟在托班的时间有限，老师的精力有限，能做的也有限，所以真没辙时吼一吼说不定更健康（老师也是人，憋坏了可不成）。
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我们的教育理念下的答案，是权威和亲密关系同在。权威是作为晚托老师的规则，在晚托里学生什么能做、什么不能做，事先说好、约定惩罚（比如在我们班里是：取消休息时间、不能再担任小组角色、不能参加小组阅读、去单独的教室自己写作业、不可以吃聪明糖等）。开始的约定可以让学生一起参与，但一旦约定好了，就必须坚持！不能在孩子们的试探中放低规则。亲密关系这个其实更难。亲密关系的基础是让学生知道老师对自己的接纳，老师对学生的爱（或者说关注）无论如何都存在。把行为和人本身分开，告诉学生有些行为有好有坏，但老师永远接纳他们人本身。这个展开又有好多。权威＋亲密关系我们的课程要讲一个月（一天／周）的。。。另外，不知道题主是不是接手别人的班，这种班从老师的角度来说是会比较棘手。我个人认为，在这种情况下，建立权威和界限比关系更重要。比如，约定了作业时间不能自由讨论，否则取消休息时间，让孩子知道，犯了错就会得到什么样的结果。不管是对班级、还是对孩子都有好处。
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做晚托的确是很辛苦的事情，对于带班老师而言，管好学生的纪律是前提。可以有以下建议供参考：1、建立信任：给孩子一些奖励的好处，比如小星星、或小糖果等物质奖励；2、和机构负责人一起约定好纪律标准：比如作业是乱说话，不听指挥等，需进行的批评。包括惩罚，比如罚站，比如做一些额外的计算题等。
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你要树立威信……一年级都管不了，就没办法带托管班了
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【在辅导机构当一年级晚托老师，一个人看八个学生，学生总不听话，又不能惩罚，咋做才好】 我去的第一天就让我带二十多个孩子不同年级晚上语文作业，身心俱疲
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我中午带13个，周二周三午休带23个，这两天午休完送学校也是带23个，晚上写作业12个，你才八个我超级羡慕
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我现在也是带的一年级，那些熊孩子真的很皮。除了学校布置的作业，托管老板还给他们订了语文数学的资料，他们学到哪里就做到哪里，一年级的还不懂题目，我还得给他们一个个念题目，根本就没有时间弄……不晓得其他托管一年级还有额外练习不？


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