在线教育疫情期间西部基层学校在线教育观察：基础保障参差不齐( 五 )
更多的老师眼中 ， 考验之外 ， 在线教育也是作为教师迎接时代发展、追求自我完善的必要过程 。 不少人坦言 ， 经此一役 ， 自己使用计算机的能力、制作课件的水平等都有所精进 。
此外 ， 为保障网课有序进行 ， 全国上下短时间内动员大量人力、物力进行通力合作 。 教育部与工信部、广电总局等有关部门密切联动 ， 有关企业也主动作为 ， 通过云服务、算力支持等方式夯实在线教育网络基础 ， 为今后建立一套完整、系统的在线教育公共服务体系提供了重要支撑 。
弥补先天不足后 ， 在线学期不乏带来一些令人欣喜的变化 。 比如 ， 作为在线教育的接受者 ， 西部的孩子们也有机会接触到更加优质教育资源 。 采访中 ， 一名初二男孩表示 ， 疫情期间 ， 他先后观看了市里的名师讲堂、其他重点中学的直播以及自己所在学校的直播 ， 在接触到更好的公共资源的同时 ， 意识到了自己与名校学生之间的差距 ， 开始反思起自己学习中的不足 。
对于一些留守儿童来说 ， 在线教育也让被迫居家的父母有了参与自己学业的机会 。 李悦的父亲常年在外打工 ， 疫情期间 ， 却时常搬个板凳 ， 坐在女儿旁边陪她一起上课 ， 不时还对女儿的任课教师进行点评 。 父女之间的关系也发生转变 ， “一开始觉得爸爸很陌生 ， 总会因为琐事争吵 ， 但吵着吵着 ， 我们之间就变得亲密起来 。 尤其是爸爸陪我上课的时候 ， 我能感受到他对我的关心和期待 。 ”李悦说 。
但在付卫东看来 ， 当前 ， 西部地区在线教育还有较大的改善空间 。 为此 ， 他建议 ， 相关部门加强西部地区在线教育顶层设计 。 科学预测未来在线教育发展规模和需求 ， 加强对未来在线教育投入、在线教育资源和平台、在线教育环境、在线教师队伍建设等方面的规划；注重在线教育体制机制创新 ， 充分发挥政府、企业、学校等方面的积极性 。
与此同时 ， 他建议 ， 还要加强对西部地区教师在线教育能力培训 。 以校为单位 ， 根据学校实际情况和教师特点开展针对性培训；注重教师信息化思维养成 ， 引导教师利用信息化手段变革传统课堂；将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点 ， 让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具 。
“还要对在线教育支持系统进行优化 。 多出精品课程 ， 充分满足学生在线学习的需要 ， 提供丰富的工具、平台以及交流与合作的平台；建立全方位、全过程监控体系 ， 实现在线教育过程无缝隙监控 。 ”付卫东说 。
此外 ， 他建议 ， 联合民政、工会、共青团、妇联等多方力量 ， 加强对西部欠发达地区家庭教育的支持 。 通过建立家长学校、支持家长培训市场化、加强婚前家庭教育培训等方式开展相关工作 ， 加大政府、社会组织对家庭教育的支持和服务力度 ， 培养家长形成正确的亲子教育观念 。
【在线教育疫情期间西部基层学校在线教育观察：基础保障参差不齐】中青报·中青网记者 王豪 马富春
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