剩女从抢手到愁嫁 乡镇女教师“剩女”群体日渐庞大( 二 )
县域适龄男性“资源匮乏”或是女教师愁嫁问题的主因 。多位乡镇教育系统的受访者均表示，原本女教师在学校内部找对象或许是不错的选择，可如今学校年轻的男教师“凤毛麟角”，学校男女教师性别比例严重失衡，“男孩去考的不多，考上的少，考上的能继续留下来的更少” 。
择偶梯度效应下，一些女教师希望通过婚姻改善自己的生活水平，不愿“下嫁”体制外 。可乡镇女教师的工作地点在乡镇，年轻人大多外出务工，几乎没有适合婚恋的男青年，留守的男青年文化层次普遍不高 。
“在乡镇找一个父母满意、亲戚满意、自己满意的人太难了！”白婧抱怨，其工作的乡镇除了学校，医院和乡政府，连大型企业都没有，各单位相互割裂，并没有联系 。
江西省政协副秘书长肖礼庆表示，即便是留在乡镇工作的男性，“吃皇粮”的只有教师、医生和乡政府工作人员，没有几个会把家安在乡镇，就算有，抢的人也太多 。
此外，城镇化进程加快，乡村学校的生源变少，一些偏远的乡村教学点（乡镇中小学校），师资配备不足，一名教师常常要同时教授五、六门课程，“繁重的教学任务下，女教师分身乏术，几乎没有可以自我支配和社交的时间 。”程文说 。
乡镇教师想调去县城并不容易
白婧所在的中学是一所寄宿制学校，学生多为留守儿童，因每天要上早自习，白婧和同事们大多住在学校，周末才回县城的家 。即便是已婚女教师，其对象也都在县城，本地教师很多都在县城买了房 。
胡根菊先后前往十几所村小调研发现，一所学校只有三四个女教师，普遍出生于1986年-1992年之间，大都未婚，这些大龄未婚女教师们都在县城按揭买了房，周末才回县城住 。“家在县城，工作在村里，每天来回奔波，太不安全，县里的男生宁愿在县城找一个，也不会找乡镇工作的” 。
有女生在大学时谈了恋爱，毕业后结婚生子，最后考了乡镇教师，夫妻长期两地分居，最后以离婚收场 。
事实上，一些年轻教师考到乡镇后，仍在观望其他招考，离开所在的学校，并不安心留在农村，很多人不会着急在当地找对象，一个主要的担心是怕自己考进城后，另一半留在乡下，两地分居不靠谱 。
省考时，县城的一些教师岗位，并不直接设岗招聘，白婧只能选择先报考乡镇的学校，等工作“服务期”满5年后，通过选调考试考入县城 。在白婧所在的学校，年轻的同事不是想考出去，就是想调出去，学校近50名教师，每年都会有四五人离职，流动性较大 。
肖礼庆表示，相比之下，县城的女教师更容易找对象，可乡镇教师要想调去县城并不容易，一方面，教师流动机制涉及面小，只是小部分的轮岗交流，另一方面一些县的教师遴选和选调制度规定，教师必须在乡镇工作满5年才能竞争选调 。
“一名女教师本科毕业23岁，5年后就28岁了，已经错过了婚姻恋爱的最佳时期，即使最后调去县城，年龄也大了，再找对象也难了 。”肖礼庆说 。
由于乡镇教师流动性大，留人难等客观原因，乡镇教师选调之路也越来越窄，白婧所在的县就发文规定，在编的教师除了需在原单位工作满5年，还得教学成绩排名靠前，才有资格参加选调 。
白婧表示，学校的教学成绩排名只看该科目每学期期末考试的县排名，不会区分好班和差班，如果一个老师带的是差班，教学成绩只能排在后面，竞争选调资格永远处于劣势 。
“有了选调资格还不行，要想选调成功，笔试面试后，还得考核工作年限和教学成绩，县教育局的评分细则每年都在变，限制越来越多，且一年一个科目就选调几名教师，很多教师十年都不一定能调出去，调岗之路遥遥无期 。”白婧说 。
解决乡镇女教师愁嫁难题要因人而异
乡镇女教师愁嫁问题不仅影响教师个人，还直接关系到教育事业的发展 。一些女教师情不自禁地将不良情绪带到教学中，对未成年人的人格培养及心理健康发展极其不利 。
景德镇市某镇的一名高中语文教师，今年已47岁，仍单身，因婚嫁难，这名教师变得十分孤僻，情绪波动大，不愿和人交往，目前已无法胜任正常的教学工作 。
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