【地评线】京彩好评：加强生态道德建设 保护生态环境
每年的6月5日为世界环境日 ， 确立世界环境日反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度 ， 表达了人类对美好环境的向往和追求 。保护生态环境 ， 保持生物多样性 ， 就是在保护人类和其他物种的共同家园 ， 实现人与自然和谐共生 。特别是今年 ， 突如其来的新冠肺炎疫情 ， 对人类生命安全造成威胁 ， 我国疫情防控阻击战已经取得重大战略成果 ， 但境外疫情扩散并未有效控制 ， 决不能有任何懈怠心态和侥幸心理 ， 要以疫情防控为契机 ， 深刻反思人与自然的关系 ， 加强生态道德建设 。
【【地评线】京彩好评：加强生态道德建设 保护生态环境】 人与自然是生命共同体 。人因自然而生 ， 人属于自然 ， 而不是自然属于人 ， 人类所需要的一切都直接或间接来自自然 ， 一切物种均有生命和独特价值 ， 都是不可或缺的部分 。人与自然共融共生、休戚与共 ， 构成一个生命共同体 ， 人类要尊重自然、顺应自然、保护自然 。人类不能凌驾于自然之上 ， 应对自然怀有敬畏之心、感恩之情、报恩之意 ， 要尊重自然规律、按自然规律从事实践活动 ， 在征服自然和改造自然时应考虑自然界的承载力 ， 保护自然界的生态系统 。恩格斯曾说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利 。对于每一次这样的胜利 ， 自然界都报复了我们 。”
完善生态道德教育体系 。作为生态道德建设的重要组成部分 ， 应将生态道德教育纳入国民教育体系 ， 构建学校、家庭和社会一体化的生态道德教育体系 。第一 ， 发挥学校教育主渠道作用 。各级教育主管部门应根据不同层次学生的认知特点和心理接受能力 ， 组织编写大中小学一体化生态道德教育教材与普及读物 ， 优化课程体系 ， 既要发挥思政课在生态道德教育的主渠道作用 ， 也要挖掘语文、化学等课程蕴含的生态道德教育因素 ， 保证思政课与其他课程同向同行 ， 教育引导学生弄清自然万物都有受人类尊重的权利 ， 人类应珍惜善待自然界中一切有价值的生命 ， 有责任尊重其他物种存在的资格和权利 。第二 ， 发挥家庭教育的渗透作用 。生态道德教育要从孩子抓起 ， 把家庭作为生态道德教育的第一课堂 ， 发挥家庭教育的育人功能 。第三 ， 发挥社会教育的熏陶功能 。要以世界环境日为契机 ， 组织各种形式的主题教育活动 ， 在全社会宣传普及疫病传播及预防、野生动物保护等知识 ， 激发公民生态道德情感 ， 传播生态道德文化 ， 推广生态道德理念 。
注重生态道德实践养成 。公民生态道德建设 ， 贵在知行统一 。在生态道德建设中 ， 存在着重理论灌输、轻实践养成的问题 。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的 。”实践构成了社会生活的基本领域 ， 加强生态道德建设 ， 要从公民生活环境出发 ， 引导公民积极参与生态社区、生态村庄等生态道德实践活动 ， 通过亲身参与和现实体验来获取生态道德知识 ， 增强生态道德意识 ， 树立可持续发展的生态道德观 。通过开展生态道德实践活动 ， 倡导文明、科学、绿色的生活方式 ， 坚持从小事做起 ， 从自身做起 ， 养成良好的行为习惯 ， 提升公民生态道德素质 ， 引导公民在实践中将生态道德理念外化为生态道德行为 。
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