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1号实验室|提高孩子专注力关键步骤——培养孩子的时间管理能力( 二 )



1号实验室|提高孩子专注力关键步骤——培养孩子的时间管理能力
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4、学习及运用迁移效应
迁移效应是指在学习前对学习后的影响 ， 即已有知识和经验对解决新问题的影响 ， 即通常所说的触类旁通、举一反三 。
成年人可以做到 ， 休息的时候 ， 依然可以“灵光闪现” ， 从而解决较复杂的问题 。一是相对于儿童 ， 成人大脑结构已经完善 ， 协调处理能力更强 。另一方面 ， 成人潜意识“存储”目的性 。
所以放松的时间 ， 依然可以解决一定的问题 。相对于儿童 ， 要找兴趣点关联的地方 。比如 ， 玩积木之后 ， 可以开始认识数字 ，因为积木需要一定的“数字概念” 虽然孩子不识数 ， 但他们有大概的概念 。这样学习数字的兴趣及速度就会更好 。

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案例：
1、在棒球队员中选拨出高尔夫球的集训队员;让会英语的人去突击学习法语、德语、西班牙语一般都有会取得较为理想的效果 。
2、日本司机在美国开车 ， 常发生困难 ， 甚至出现车祸 。 这主要是因为在日本是"车左、人右" ， 而在美国却恰好相反 。
对这一心理效应主要有以下观点:
1、形式训练说：这种理论认为 ， 学习的迁移是人的心灵官能受到训练而自动发展的结果 。 也就是通过某种学习使某种心灵官能得到训练 ， 从而转移到其它学习上去 ， 使其它学习更加容易 。
2、学习定势说：是苏联定势心理学派提出的一种迁移理论 。 它强调在学习中定势对迁移的影响作用 。 定势是关于活动方向选择方面的一种倾向 ， 也是一种活动经验 。
这一理论给学习的启示是:
一是要注意发现概念、原理的相同、相通之处 。
二是注重学习方法的总结 ， 即在学习过程中注意掌握那些具有规律性的解决问题的方式方法 。
三是要广泛地积累各方面的学习经验 。
四是要注意防止在学习过程中 ， 尤其是在解决问题的过程中产生定势 。
要点：避免不必要的迁移现象 。


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