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小了白了兔|这些情况，会被老师写上“传递正能量”的评语，你的作文有吗？


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《全国新课标高考作文评分标准》明确指出“内容不当”“思惟不健康”的作文基础等级应评定为四等 ， 赋分最高5分 ， 最低可以给0分 。 “传递正能量” ， 是高考作文内在的要求 ， 也是时代的呼叫 。 老师在评阅作文的时候 ， 会特别留心思惟内容是否积极健康 。 这些情况 ， 会被老师写上“传递正能量”的评语 ， 你的作文有吗？
1、“恶搞”民族英雄 ， 歪曲历史事实的 。
一些居心不良的人为了“出名” ， 肆意毁坏那些彪炳史册的英雄形象 ， 一些不良媒体为了商业利益 ， 只求哗众取宠 ， 罔顾历史事实 ， 不加鉴别的大肆宣传这一类“恶搞” ， 甚至一些无德艺人借着“言论自由、时尚、个性”的名义 ， 为博取眼球 ， 毫无底线的玷污经典 ， 使得青少年深受其害 。
小了白了兔|这些情况，会被老师写上“传递正能量”的评语，你的作文有吗？
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青少年刚刚接触媒体 ， 有的孩子把所有的报道都当事实一样深信不疑 ， 不知不觉就接受到了这一类错误的思惟 。 近些年来 ， 在学生作文中频繁泛起引用自“大V”“网红”的荒谬言论 ， 遇见这些内容 ， 老师都会赶快写下“传递正能量”的评语 。
2、“搅浑”了时代的悲观情绪 。
现代、还有一些当代的经典作品 ， 都是在特殊的时代背景下写成的 ， 如鲁迅、萧红、老舍 ， 都是解放前的 ， “伤痕文学”反映的是时代的创伤 ， “反思文学”是“伤痕文学”的延续 ， “寻根文学”指向民族的苦难与坚韧 ， “荒诞文学”是在向西方学习 ， 这些作品都有对民族劫难的深切感触感染 ， 对人道扭曲的无情嘲讽 ， 对苦难时代的深刻批判 ， 都或多或少弥漫着悲观情绪 。
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这些经典作品滋养了青少年 ， 陶冶了青少年的情操 ， 激发了青少年内心的真善美 ， 也晋升了学生的作文水平 。 但是学生在引用、化用这些经典时 ， 忽略了我们身处新的世纪 ， 身处本日繁荣昌盛的新时代 ， 还以经典中的悲观情绪来审阅当今社会中的不合理现象 ， 从而无意中否定了时代的发展与提高 ， 无意中将一些个别的假恶丑当做了整个社会的假恶丑 。
遇见这种“搅浑” ， 老师都会郑重写下“传递正能量”的评语 ， 以提醒学生立足当下 ， 书写社会主义方向的新篇章 。
3、一些很“萌”的小幼稚 ， 可爱的“歪”心思 。
初中和小学的孩子对世界开始有懵懂的熟悉 ， 往往会写出让老师忍俊不禁的“大实话” 。 高中的孩子偶然也会当真的写出一些“歪心思” ， 如下面这两段：
“像咱们男同学有了出众的才华 ， 或许可以吸引女生的目光 ， 说不定还可以脱单呢 ， 何乐而不为呢？比如说 ， 咱们有些游戏打得特棒的男同学 ， 平日里是不是常常带女生上分？”
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“掉在河里 ， 你得会游泳；碰到坏人 ， 你得会搏斗；碰到地震 ， 你得会自救；碰到老师气愤 ， 你还得会让老师消气 。 ”遇见这种“呆萌” ， 老师都会笑着写下“传递正能量”的评语 ， 以促使孩子们快快成长 。
粗略清点清点中小学作文中的“负能量” ， 有这3类 ， 第三类是搞笑型的 。 不知你有没有写过、遇见过呢？
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编纂：一笛涓涓
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