疫时高考，等待启程( 二 )
改变发生的初期 ， 李佳欣还不太适应 。 成绩向来靠前的她 ， 在高三第一次考试就考出“有史以来最差” ， 到妈妈面前忍不住掉眼泪 。
这种落差使李佳欣变得害怕考试 ， 一考试就紧张 ， 也会有负能量爆棚的时候——连续几次考试都失利 ， 她陷入迷茫 ， 反复想自己到底能不能行 ， 能不能赶上去？作为最后一届文理分科的高考生 ， 如果是这样的状态 ， 未来还有什么退路？
心态几番挣扎 。 但因为考试太多 ， 她的挫败感总是还没来得及恢复 ， 就被下一场考试给冲散了 。
一天八节课 ， 算上早晚自习 ， 高三学生每天用在学习上的时间至少12个小时 。 用饱满的精神去面对高强度的学习 ， 是一场持久战 。
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全力向前
紧张的学习状态是高考的一个面向 ， 并被新冠肺炎疫情放大 。 据中国经济网统计 ， 大年初七前后 ， 全国有超过1000万高三学生 ， 在网络上“云”开学 。
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复课后 ， 原来一个班级的学生被拆分到两个教室上课 。
5月6日 ， 龙泉中学全体高三学生率先复课 ， 高一高二暂不返校 ， 为高考“让行” 。 与此同时 ， 原本的高三班级被一分为二 ， 每间教室只容纳30名学生 ， 两栋教学楼的时间安排间隔10分钟 ， 课间休息、食堂就餐等均错峰进行 。
学生杨淑雯感到开心 ， “最难熬的三个月”终于结束了 。
即便在家学习的作息和在校完全一致 ， 效率也无法相提并论 。 “最大的因素是自制力差 。 ”杨淑雯自我剖析 。 疫情突如其来 ， 原本的三轮复习节奏被打乱 ， 一些在校的学习习惯、学习状态难以复制到家里 。 中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受媒体采访时表示 ， 如果学生自主学习能力不够 ， 就很难学得那么深 。 这种情况下 ， 居家学习的效果容易两极分化 。
得知高考延期后 ， 杨淑雯心里“踏实了一点” 。 原本刚复课一个月就要参加高考 ， 她担心自己遗留下的漏洞来不及全部解决 。 学生郭锦煊也觉得“松了一口气” ， 可以有更多的时间巩固学过的、背过的知识 ， 上考场时能更加自信些 。
在母校当了8年班主任 ， 第四次带毕业班的刘老师 ， 深知高三阶段的学习需要稳住“计划性” 。 早在2月26日 ， 他便召开了第一次“云家长会” ， 通过家校联合的方式 ， 定好计划 ， 重视监督 。
正确的心态和正确的方法同样重要 ， 刘老师的切入点是时间 。 他沟通家长们尽量保证学生在家上课的安排和在校同步 ， 更新了疫情期间的网课讲义 ， 并借助网络平台随时查看学生的在线数和打卡情况 。
然而 ， 根据模拟考、联考的数据 ， 刘老师发现 ， 在3月份有少部分学生成绩退步较明显 ， 究其原因 ， 这些学生对知识的落实和吸收程度无法及时被观察和反馈 。 解决方案随后跟进：家长更加严格的督促 ， 班主任改善班级管理方式 ， 老师们在学习方法上加强引导 ， 和学生增进交流 。
成绩背后 ， 另一种质的变化同时出现 。
居家学习期间 ， 时间和空间上有了更多独立思考的机会 ， 有部分学生得以更多地反思自己哪里不足 ， 哪些方法到底是怎样运转的 ， 在网课的学习场景中返本溯源 ， 回归到自身学习能力的提升 。
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