钟小奎|春风化雨 润物无声——山东东营支援重庆酉阳教育团队钟小奎工作纪实
_原题为 春风化雨 润物无声——山东东营支援重庆酉阳教育团队钟小奎工作纪实
齐鲁网·闪电新闻7月8日讯题记：支教的日子里 ， 有各种各样的小插曲 ， 而这些天真可爱的孩子们 ， 就像不同花期的种子 ， 老师精心爱心细心的浇灌 ， 终将有繁花似锦的时刻 ， 那就在这时光斑驳的深处 ， 静静聆听这些花开的声音 。
初识民小 ， 情系课堂 。
钟小奎和四位同行一起在酉阳县民族小学支教 ， 担任四（13）班的语文教学和班主任工作 ， 同时挂任校教科室副主任 。 钟小奎在执教的第一堂语文课上 ， 没有急于上新课 ， 而是在简短的自我介绍后 ， 为同学们播放了一些她精心挑选的“中国形象展播”、“山东城市形象展播”和一些高校形象宣传的视频 ， 让这些大山里的孩子们感受生活是多么美好 ， 外面的世界是多么精彩 ， 明白学习的意义所在 ， 从而激发他们的对学习的希望 ， 努力学习、积极向上 。
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认真执教
充满激情的课堂 ， 才能让学生喜欢上课堂 。 在课堂教学中钟小奎采用“小组合作探究”的方式 ， 通过小组pk赛、两人拉力赛、情景再现等灵活有趣的教学方式 ， 让学生喜欢上课堂 ， 在快乐的氛围中获取知识 ， 感悟学习的快乐 。
“四大金刚”变形记
和四（13）班的原班主任梁老师交接时 ， 梁老师介绍管理这个班是有一定难度的 ， 这个班共有54个学生 ， 男生多女生少 ， 尤其是被同学称为“四大金刚”的四个男生 ， 常常是游离在班级活动之外 ， 不仅学习习惯差 ， 还撒谎成性 ， 甚至连基本的词语拼写都是问题 ， 这给班级管理和教学工作带来很大的难度 。
果不其然 ， 在随后展开的教学工作中 ， 无论是家庭作业的布置、还是素质测试 ， 这四个学生无一人完成和达标 。 针对这种情况 ， 钟小奎通过家访的方式 ， 充分了解到四位学生的家庭情况后 ， 分别“对症下药” ， 采用激励、抓“闪光点”、设立“跳一跳 ， 够得着”的目标、“今天的我VS昨天的我”等方式 ， 一点一点重新构建孩子对学习和自己的自信 ， 让孩子们找到自己的存在感和价值 ， 慢慢的四个孩子参与到了班级活动中 ， 学习习惯也开始好转 。 针对他们的基础知识掌握较差的情况 ， 钟小奎利用晨读、午辅和其他碎片时间 ， 一点一点补习他们的知识薄弱点和漏洞 。
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耐心指导孩子们的学习
“功夫不有心人” ， 在学期期末的素质测评中 ， 这“四大金刚”的语文测评 ， 让班级的所有学生和老师们都大吃一惊：不仅以前所未有的成绩全部过了达标线 ， 其中一名同学更是取得了等级为优秀的好成绩 。
“ 特殊”的学生 ， “特殊”的爱
在54名学生中 ， 还有一个比较“特殊”的学生 ， 是一名从上学期起就已经开始厌学的学生 ， 上学经常是一周两周来学校一次 ， 次数一多就会发生生理性的反应 ， 头疼或者胃疼 。 去医院检查身体指数一切正常 ， 这让家长束手无策 。
持续两周还不见到这孩子身影时 ， 钟小奎以“邀请函”的方式将自我介绍发给家长 ， 并邀请孩子来参与钟小奎的课堂 。 四年级的孩子正是好奇心特别强的年龄 ， 他就这样踏入两周都没有来过的班级 ， 当钟小奎带领其他学生鼓掌欢迎他的到来时 ， 这个孩子激动的小脸通红 ， 手足无措 。
通过课上课下的观察和多方了解 ， 这个孩子其实是一个非常聪颖、悟性极高的学生 ， 虽然长期不到校但学习成绩非常优秀 ， 其自主学习能力是非常强的 。 只是学习任务较多较重 ， 当他已经领悟不想重复巩固时 ， 就采取不到校不上学的逃避方式 。 在征得班里其他学生的同意下 ， 钟小奎给他开辟了“绿色通道”-家庭作业自主选择 ， 并请他成为钟小奎的特别小助手 ， 和课代表分发作业、辅助组长检查组员等 ， 充分调动他参与班级管理活动的意识和积极性 。 对于他的每一次偶尔的到校 ， 钟小带领其他学生鼓掌欢迎的同时 ， 告诉他钟老师和同学们非常高兴能见到他 ， 就像给他写的留言那样：“钟老师特别喜欢你上课给同学们纠正错误的样子 ， 特别喜欢你作为组长助理认真检查组员学习情况的样子 ， 钟老师特别希望在校园里、在教室里 ， 有你继续读书的身影 ， 和同学们在一起玩耍的身影 。 ”
慢慢的 ， 在这样一份“特殊”的爱的呵护下 ， 他由最初的两周到校一次 ， 变为一周一次 ， 到后来回归到和其他学生一样正常的轨道上来 ， 用了两个月的时间 ， 孩子的家长为此感激不已 。
最初 ， 对于钟小奎这个支教教师的到来 ， 有的家长是有抵触情绪的 ， 随着正常教学和班级管理的开展 ， 钟小奎时时和家长进行线上线下的沟通和互动 ， 时间一长 ， 伴随着教学质量的逐步提升 ， 这层“坚冰”慢慢融化掉了 ， 与家长的关系也越来越融洽 。
