京师书院BigData|众家说语文| 单学文：也谈议论文写作怎样去浅表化( 三 )

郑老师无论是提出“把该说的说出来”的第一个思考策略，还是提出“设置一个思维起点”的第二个策略，都有把思考引入与作者自身、与社会现实这样的主客两方面关系的具体建议。这当然是我们展开思维的两个着力点，作为思考的取向当然没有问题，但对解决学生作文中已经暴露出来的特定的具体问题，特别是要从确定思维的起点中找出他们议论的去浅表化路径，似乎还有待我们的再思考。如何确定思维的起点，本来就是一个饶有趣味的深刻问题，我虽然抱有兴趣，但尚无能力做深入探讨。这里仅想提出一点：当学生开始对材料思考，或者说启动思维时，一种由学生思维定式营造的问题语境，成了最生动、最灵活的思考对象，怎样引导学生牢牢抓准这一问题作为思维的起点来进一步深入分析，自觉反思其与材料的互动的逻辑过程，也许是议论文写作去浅表化的一条值得尝试的路径。换言之，对能写出一篇深刻作文的学生来说，思维的起点本身是待定的，是由学生自己的具体问题所引发并且据此来设定的。
参考文献
【京师书院BigData|众家说语文| 单学文：也谈议论文写作怎样去浅表化】[1]白丽.把学生的思路引向深入[J].中学语文教学， 2014（9）;郑桂华.议论文写作怎样去浅表化[J].中学语文教学， 2014（9）.

京师书院BigData|众家说语文| 单学文：也谈议论文写作怎样去浅表化( 三 )

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