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山东|@高考生 山东2020年高考物理试题权威评析来啦( 二 )


第13题创新性地利用手机、木板等身边的器材重新组合、构建新的实验方案来测量重力加速度的大小；要求考生利用已学基础知识和实验原理 ， 依据新的实验目的 ， 结合实验数据分析图像中物理量 ， 并在此基础上根据物体下滑加速度与重力加速度的关系求解问题 ， 这对考生的自主探究意识和能力提出了较高的要求 。 考查了考生的“设计实验与制订方案、获取和处理信息”等科学探究能力 。
第14题是对“测量电源电动势和内阻”实验方案的探究 。 实验发现“电压表示数的变化范围比较小” ， 若用图像法处理数据 ， 会发现实验数据点集中在比较小的区域内 ， 作图误差大 。 解决这个问题的一般做法是减小图像坐标的最小分度值 。 本题要求考生找出“电压表示数的变化范围比较小”的原因 ， 从新的角度设计解决这个问题的实验方案 ， 并根据改进设计方案 ， 选择合适的器材 ， 处理给出的数据 ， 模拟连接电路图 。 体现了对“设计实验与制订方案 ， 基于证据得出结论并作出解释 ， 对探究过程和结果进行交流和反思”等科学探究素养的考查 。
提出一个好的问题比解决一个问题重要得多 。 第14题中问题设计巧妙、立意新颖 ， 具有创新性 。 本题需要考生深入理解实验原理 ， 基于事实证据和科学推理分析 ， 考查考生对不同观点和结论大胆提出质疑和批判 ， 进行检验和修正 ， 进而提出创造性见解的能力与品格 ， 重点突出对科学探究素养的考查 。 引导中学物理教学注重培养考生的科学思维能力 ， 对待问题的科学态度和提出问题、解决问题的科学精神 。
五、紧扣课程标准要求 ， 彰显素养导向理念
物理学科的核心素养能够为学生适应现代及未来社会生活、应对社会发展的挑战打下必备的基础 ， 对学生的终身发展有着独特作用 ， 是物理学科育人价值的集中体现 。
试题紧扣《课程标准》和《指导意见》 ， 准确把握其精神内涵 ， 聚焦物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养 ， 注重引领中学物理教学重视必备知识教学和关键能力培养 ， 注重联系实际、关注生活变化、关心社会发展与科技进步 ， 以期满足学生终身发展的需求 。
第5题考查的内容涉及变压器、串并联电路、交变电流等必备知识 。 需要考生从物质和能量观念等学科素养出发 ， 综合运用电磁学基本概念和基本规律解决问题 。 该题涉及的电路元件 ， 都是与日常生活紧密关联的 ， 这将有助于提升考生对电气化的现代生活的适应能力 。
第12题以电磁学中常见的感应电流的产生过程为情境 ， 体现了对“获取和处理信息、基于证据得出结论、探究运动状态变化与相互作用关系”等素养的要求 。 考查了演绎推理、抽象思维等关键能力 。 该题可以有效引导中学物理教学 ， 加强对考生核心素养和综合能力的培养 ， 彰显了试题素养导向的理念 。
第18题考查立意和问题设置尤其精彩 ， 既突出动量守恒定律、机械能守恒定律、牛顿运动定律、运动学等基本规律的考查 ， 又对基本知识和基本规律的熟练掌握和综合运用提出了较高的要求 。
第18（2）题要求考生基于对多次碰撞的分析 ， 归纳第n次碰撞后上升的高度 ， 涉及科学探究素养中的分析综合、推理论证等元素 。
第18（3）题既可以利用等比数列求和公式进行求解 ， 也可以综合运用能量守恒定律得到正确答案 ， 为不同思维倾向的考生均提供了展示的机会 ， 适度开放性的同时亦有公平性的坚守 。
第18（4）题的设问回扣题中约束条件 ， 很好地体现了物理问题的严谨性 ， 引导考生养成严谨认真、实事求是的科学态度 。 同时 ， 不同的解决思路得出相同的正确结果 ， 充分体现出物理学的自洽和内在和谐 。
该题的顺利解决需要考生具备合理运用科学的思维方法、有效整合学科知识、调动运用学科能力 ， 高质量地认识问题、分析问题、解决问题等综合思维品质 。 在观念方面 ， 体现了物质观、运动与相互作用观和能量观等要素；在科学思维方面 ， 考查了建模、论证、质疑和创新的过程；在科学探究方面 ， 需要考生基于证据进行大胆的判断和创新；在科学态度与责任方面可以让考生体会到物理学科的严谨性、自洽性和内在的和谐 ， 感受物理学的魅力和美 。 该题能够有效鉴别考生在“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”等素养方面的综合水平 。
【山东|@高考生 山东2020年高考物理试题权威评析来啦】闪电新闻采访人员 张洪波 报道


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