考生|“难上热搜”的山东高考物理试题评析来了！?“拔火罐”和“滑雪”是这样出的( 二 )
三、试题情境特征鲜明 ， 联系生活实际密切
纵观全卷 ， 2020年物理试题情境化特征鲜明 ， 有的情境来源于生活 ， 与日常生活以及生产实践密切相关 ， 这类问题重在考查考生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力；有的情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程 ， 考生在解决这类情境中的问题时 ， 必须启动已有知识 ， 运用创新的思维方式开展智力活动 。
第1题的问题情境是与考生生活联系密切的“乘坐电梯的过程” ， 是一道典型的体现生活实践情境的试题 。 试题还原知识应用的实际过程 ， 要求考生具有关于运动与相互作用的基本认识 ， 能够运用物理概念和规律在头脑中的提炼与升华来解释相关现象和解决实际问题 。
第11题以“弹簧振子与物块连接”这一学习探索问题为情境 ， 需要考生对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系进行抽象概括 ， 基于事实证据和科学推理提出创造性的见解 。 试题通过新情境、新设问和新的呈现方式 ， 促使考生主动思考 ， 发现新问题、找到新规律、得出新结论 。
第15题的问题情境是取材于我国传统文化的“中医拔罐” ， 通过对火罐和抽气罐内气体状态变化的对比研究 ， 考查考生对气体实验定律的理解与应用 ， 展示了中华优秀传统文化中蕴含的魅力 。 试题通过引入源于生活的问题和现象 ， 鼓励考生理论联系实际 ， 关心日常生活、生产活动中蕴含的物理原理 ， 思考课堂所学内容的应用价值 。
四、创新实验方案设计 ， 加强探究能力考查
物理学是一门以实验为基础的学科 ， 物理规律的发现、物理理论的建立大多以实验为基础 。 实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径 。 今年的两道实验题均在必做实验的基础上进行了创新设计 ， 旨在考查科学探究能力和素养 ， 有利于引导中学物理教学重视实验教学和学生实验能力的培养 。
第13题创新性地利用手机、木板等身边的器材重新组合、构建新的实验方案来测量重力加速度的大小；要求考生利用已学基础知识和实验原理 ， 依据新的实验目的 ， 结合实验数据分析图像中物理量 ， 并在此基础上根据物体下滑加速度与重力加速度的关系求解问题 ， 这对考生的自主探究意识和能力提出了较高的要求 。 考查了考生的“设计实验与制订方案、获取和处理信息”等科学探究能力 。
第14题是对“测量电源电动势和内阻”实验方案的探究 。 实验发现“电压表示数的变化范围比较小” ， 若用图像法处理数据 ， 会发现实验数据点集中在比较小的区域内 ， 作图误差大 。 解决这个问题的一般做法是减小图像坐标的最小分度值 。 本题要求考生找出“电压表示数的变化范围比较小”的原因 ， 从新的角度设计解决这个问题的实验方案 ， 并根据改进设计方案 ， 选择合适的器材 ， 处理给出的数据 ， 模拟连接电路图 。 体现了对“设计实验与制订方案 ， 基于证据得出结论并作出解释 ， 对探究过程和结果进行交流和反思”等科学探究素养的考查 。
提出一个好的问题比解决一个问题重要得多 。 第14题中问题设计巧妙、立意新颖 ， 具有创新性 。 本题需要考生深入理解实验原理 ， 基于事实证据和科学推理分析 ， 考查考生对不同观点和结论大胆提出质疑和批判 ， 进行检验和修正 ， 进而提出创造性见解的能力与品格 ， 重点突出对科学探究素养的考查 。 引导中学物理教学注重培养考生的科学思维能力 ， 对待问题的科学态度和提出问题、解决问题的科学精神 。
五、紧扣课程标准要求 ， 彰显素养导向理念
物理学科的核心素养能够为学生适应现代及未来社会生活、应对社会发展的挑战打下必备的基础 ， 对学生的终身发展有着独特作用 ， 是物理学科育人价值的集中体现 。
试题紧扣《课程标准》和《指导意见》 ， 准确把握其精神内涵 ， 聚焦物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养 ， 注重引领中学物理教学重视必备知识教学和关键能力培养 ， 注重联系实际、关注生活变化、关心社会发展与科技进步 ， 以期满足学生终身发展的需求 。
第5题考查的内容涉及变压器、串并联电路、交变电流等必备知识 。 需要考生从物质和能量观念等学科素养出发 ， 综合运用电磁学基本概念和基本规律解决问题 。 该题涉及的电路元件 ， 都是与日常生活紧密关联的 ， 这将有助于提升考生对电气化的现代生活的适应能力 。
第12题以电磁学中常见的感应电流的产生过程为情境 ， 体现了对“获取和处理信息、基于证据得出结论、探究运动状态变化与相互作用关系”等素养的要求 。 考查了演绎推理、抽象思维等关键能力 。 该题可以有效引导中学物理教学 ， 加强对考生核心素养和综合能力的培养 ， 彰显了试题素养导向的理念 。
第18题考查立意和问题设置尤其精彩 ， 既突出动量守恒定律、机械能守恒定律、牛顿运动定律、运动学等基本规律的考查 ， 又对基本知识和基本规律的熟练掌握和综合运用提出了较高的要求 。
第18（2）题要求考生基于对多次碰撞的分析 ， 归纳第n次碰撞后上升的高度 ， 涉及科学探究素养中的分析综合、推理论证等元素 。
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