凝阳青曼|取能人的科举观,重才学的人才观,明朝的“高考”如何选拔优秀人才( 三 )
例如像到达了一定的年龄就不可以去国子监进行教授课程 。 同时也在进行教师队伍建设的过程当中 ， 选拔一些优秀的举人 ， 进入到教师队伍当中去培养更多的学子 。
最关键的是要让教师队伍得以庞大 ， 必然要尊重教师 ， 要让教师的社会地位得到社会的尊敬和爱护 ， 这和我们今天的教师队伍建设也是如此 ， 要让教师的道德风尚和他们的道德规范相一致 。
由此我们可以看出大臣们他们在对待人才以及对人才的使用方面与帝王都有许多类似之处 ， 也都在大力倡导君王们要重视教育对人才的重要输出作用 。
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三、结语
我们看见明朝时期有大量的人才输出以及对国家建设都做出很重要的贡献 ， 这其中就有君王和大臣们对于人才以及对科举 ， 有着一系列的思想理论体系 。
正是有了他们对人才以及对选拔人才的高度重视 ， 才让我们看见 ， 明朝的发展过程当中有着正确的价值引领和人才输出 。
这对于我们现如今的社会发展依然有着很关键的作用 ， 在我们现代生活当中 ， 依然要重视人才的作用 ， 同时要用一定的考核制度进行人才选拔 ， 只有社会高度重视人才对于社会建设的重要作用之后 ， 才能够让国家发展与智力支持达到高度的契合 。
【凝阳青曼|取能人的科举观,重才学的人才观,明朝的“高考”如何选拔优秀人才】这也让我们看见明朝时期 ， 科举观和人才观的二者结合 ， 让明朝的社会发展变得日益强大 ， 也有了更为可靠的智力支持和人才保障 。
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