孩子|理性看待花百万元补课
_原题为 理性看待花百万元补课
高考第二天 ， “爷爷奶奶花百万元给孙女补课”登上热搜 。 面对镜头 ， 在考场外等候的83岁奶奶提到 ， 孙女从小到大补课花费100多万元 。 两位老人都是60年代的本科生 ， 希望孙女能考上清华 ， 到时候一起送她去北京 。
对此有不少人吐槽 ， 百万补课费过于夸张 ， 孩子承受的身心压力太大 。 但在我看来 ， 需要理性看待这件事 。
首先不宜过多指责老人 。 毋庸讳言 ， 补课虽不被提倡 ， 但仍是普遍现象 。 很多家长都有“别人都补 ， 我家孩子不补就会被落下”的焦虑 。 20世纪60年代大学文凭的含金量无须多言 ， 两位老人显然非常明白教育的重要性 ， 愿意尽其所能陪伴孩子成长、为孩子学习提供帮助 。 如果家庭条件允许 ， 为孩子请名师辅导花费百万无可厚非 。
其次 ， 不能因为有人花得起百万元补课费用 ， 就认为“穷人家孩子输在了起跑线上” ， 进而抨击高考公平只是表象 。
补课补什么？可以从三个角度解读 。 一是课堂内容没消化 ， 课后再听一遍补上漏洞 。 二是补充习题 ， 让学生通过反复训练熟练掌握知识点 。 三是补充校内没讲到的知识 。
逐条分析不难发现 ， 补课没有人们想象的那样重要 。 其一 ， 绝大多数教师都能够完成教学任务 。 学生与其课上开小差 ， 课后假用功 ， 倒不如化被动为主动 ， 把“预习—听讲—复习”的流程每一步都认真走好 ， 给自己省下宝贵的课余时间 ， 用于读书、实践、培养爱好、拓展视野 。
其二 ， 做题贵精不贵多 。 在学校老师已经布置了相关习题的情况下 ， 把知识点学会了还翻来覆去地做练习 ， 和“抄写汉字一百遍”没有本质区别 ， 不过是浪费时间罢了 。
其三 ， 补课的知识补充作用不明显 。 以高考为例 ， 一方面 ， 有大纲划定较为明确的考试范围 ， 试卷难度也相对稳定 。 所谓难题 ， 大多是把多个知识点糅合在一起 ， 极少出现超纲的情况 。 前几年高考语文作文题目中出现“共享单车” ， 由于一些地区仍未普及这种新事物 ， 招致舆论质疑 。 这反而说明 ， 可能在客观上不利于一部分考生作答的题目是极少数 ， 一旦出现就会引发关注 。 另一方面 ， 近年来 ， 高考命题越来越倾向于考察学生的观察能力、理解能力、表达能力 ， 这些能力不是补课班可以在几个课时内灌输给学生的 ， 需要学生通过阅读、实践去领会——看 ， 这又回到了第一点 。 课内能完成的不拖到课后 ， 才能有时间丰富自己 。
因此 ， 你花十万元补课 ， 他花百万元补课 ， 二者没有本质区别 。 确切地说 ， 补不补课绝非高考成绩的决定因素 ， 更与能否考上清华关系不大 。 近年来 ， 有高分考生“感谢中产家庭” ， 也有人“感谢贫困” 。 其实我认为 ， 家长重视教育、尊重知识 ， 给孩子创造安宁的学习环境 ， 比什么都重要 。
【孩子|理性看待花百万元补课】最后 ， 笔者有个疑问：“考上清华”究竟是孙女的愿望 ， 还是爷爷奶奶的期许？而且 ， 考上清华是这名考生多年学习的唯一目的吗？如果是这样 ， 那么如愿被清华录取 ， 恐怕会让她的人生陷入缺少目标与意义的混沌状态 。 笔者更期待家长说 ， “希望孩子能去自己心仪的大学 ， 学喜欢的专业” 。
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