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北京市|北京教育考试院专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试化学试卷

_原题为 北京教育考试院专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试化学试卷
北京市2020年普通高中学业水平等级性考试化学试卷 ， 以《高中化学课程标准》和《北京市高中化学教学指导意见》为命题依据 。 试卷坚持立德树人主线 ， 坚持“四个突出、四个考出来”的北京特色 ， 发挥等级考对教育教学的导向作用 。
【北京市|北京教育考试院专家权威解析2020年北京市学业水平等级性考试化学试卷】今年是实行等级考的首年 ， 试卷坚持变中求稳、平稳过渡的指导思想 。 试题延续高考北京化学卷的风格 ， 坚持以生活实际、生产实践、科学研究成果等真实情境为背景 ， 注重全面考查学科基础知识和基本实验技能 ， 着重考查学生的学科思想方法及学以致用的能力 。 特别考虑到今年“疫情”特殊时期学生的学习状况 ， 试题在结构设计、问题引导等方面关注学生在考场上的心理感受 ， 努力营造温馨舒适的答题氛围 。 在引导学生树立正确的情感态度与价值观的同时 ， 考出北京学生视野开阔、善于学习、敢于创新等思维特点 。
一、聚焦社会发展进步 ， 发挥立德树人价值导向
化学学科促进了文明发展 ， 化学教育的着力点是后备人才的全面培育 。 既要传授学科知识 ， 又要培育学科核心素养 。 试题在揭示科学原理的同时 ， 大力渗透人文素养 ， 以润物无声的方式弘扬科学精神 ， 传递文化自信 ， 培养家国情怀 。 如第1题展现的是我国航空航天事业的最新成果 ， 特别是将今年6月刚刚发射的北斗3号导航卫星的素材及时反映在试题情境中 ， 潜移默化地培养民族自豪感和文化自信 。 第9题以雾霾颗粒中硫酸盐生成机理的研究为素材 ， 引导学生关注环境污染和治理的社会问题 。 第15题中使用高选择性催化剂的电化学方法合成双氧水 ， 相较于传统方法 ， 对环境更友好 ， 渗透绿色化学的发展理念 ， 鼓励学生认识化学学科发展的使命 。 试题通过情境呈现科技进步及社会热点问题 ， 培养爱国情怀 ， 培育有学识 ， 有志向 ， 有担当的新型人才 。
二、联系实际生产生活 ， 突显学以致用命题理念
化学是一门与国民经济息息相关的学科 ， 在众多领域发挥着不可替代的作用 。 试题内容紧密联系生产生活实际及科技成果 ， 引导学生关注化学与社会发展的关系 。 情境素材背景广阔 ， 包括生产工艺、药物合成、环境治理和资源再生等领域的新工艺新方法 。 着重考查学生在真实情境中的理解能力和应用能力 ， 突显学以致用的命题理念 。 第2题展现日常生活中的化学 ， 第13题展现医药护理中的化学 。 第15题以双氧水制备的化学史为线索 ， 展现发展历程 ， 诠释了化学学科既是古老的又是现代的 ， 既是传承的又是发展的 ， 既是严谨的又是活泼的绵延生命力和蓬勃朝气 。 第17题废旧CPU的资源再利用 ， 以及第18题制备精细化学品的案例 ， 系统展现了基础化学知识在实际生产中的应用 ， 有助于增强化学学科在社会发展中具有重要作用的心理认同 。
三、注重实验探究 ， 展现化学学科核心素养
化学是一门实验学科 ， 化学实验是化学学科的灵魂 。 北京化学试题一贯重视实验素材的挖掘和开发 ， 引导中学化学加强化学实验教学 。 如第19题 ， 以亚硫酸钠热分解产物的检验为背景 ， 完整的展示了科学探究的过程 。 通过设问引导学生建立分析问题逻辑 ， 运用否定与肯定的辩证关系进行推理 ， 运用氧化还原原理与实际实验相结合的思想方法获取结论 ， 考查学生科学研究的思维方法 ， 逻辑思维能力 ， 发现问题和解决问题的能力及对实验探究结果的总结能力 。 此外 ， 整份试卷中化学实验基础知识、基本技能及科学探究基本能力的考查占比较多 。 如第7题中的溶液配制、物质制备、产物检验等基础实验 ， 第17题物质分离基本操作 ， 18题从酸溶后溶液中回收铜银单质的实验设计 ， 第14题依据实验事实进行原理分析等 。 实验试题涉及内容点多面广 ， 反映课堂教学实际 。
四、强调知识模块融合 ， 突出学科思想方法
单科等级考试 ， 试卷容量增大 ， 作答时间相应增加 ， 给展现化学学科综合性特点提供了更广阔的空间 。 等级考化学试题加强了试题的融合度 ， 既有知识模块的融合 ， 如元素与原理的融合 ， 工艺与实验的融合；也有知识领域的融合 ， 如无机化学与有机化学的融合 。 第7题基础实验情境中包括无机实验和有机实验 ， 体现无机和有机的融合 。 第17题 ， 在废旧CPU的提金过程中 ， 结合物质性质融入铜银分离实验方案设计 。 第16题 ， 通过蒸馏出小分子产物促使酯交换平衡正向进行的设问 ， 不仅仅是有机和无机的简单组合 ， 更是反应原理在指导生产实践中价值体现的生动案例 。
五、突出基础知识和基本技能 ， 指导教学回归课堂
试题素材注重回归教材 ， 回归课堂教学 ， 重视学习过程 ， 强调基础知识 ， 基本实验技能 ， 基本科学思维方法 。 试题鼓励学生将知识的简单记忆升华为对知识的结构化梳理 ， 提高思维的深度和广度 ， 提高关注实际应用的意识和能力 。 如第7题 ， 所选取的四个实验来源于教材的不同章节 ， 考查不同实验所达到的目的 ， 要求学生准确理解课本实验的意义和操作要求 。 第12题素材源于课本 ， 从不同角度考查化学反应与能量的关系 ， 引导学生深刻领悟所学知识内涵 ， 鼓励学生建立系统化的知识结构 。 第10题的素材源于教材 ， 题面给出的是多组物质浓度数值 ， 意在考查化学平衡原理的逻辑推理能力 ， 考查学生在解决化学问题中的思维逻辑和解决策略 。 再如试卷中多次出现盐酸 ， 综合体现其酸性、还原性和络合性 ， 鼓励学生从不同维度看待物质 ， 通过该类试题的考查有利于学生建立分类与比较的方法 ， 促进化学知识的结构化 。 试题紧紧围绕教材内容 ， 或从一个知识点出发多角度设问 ， 或从一个角度出发涵盖多个知识点 ， 考查学生对教材知识的学习和理解情况 。 素材源于教材又高于教材 ， 引导学生在知识模块中总结出单因素或多因素的逻辑关系 ， 充分发挥教材的迁移价值 。


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