孩子|记住了知识，但不会学习的孩子没有未来知识|叉子|例子|

_原题为记住了知识，但不会学习的孩子没有未来
前言：如何善于学习？擅长掌握和记住知识？取得好成绩？斯坦福大学教育学院院长丹尼尔 L. 施瓦茨分享了6种科学学习方法，并用具体案例分享学习中的实用技巧，帮助孩子们不再因为方法问题在学习中碰壁。

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归纳类比（Analogy）
归纳类比：指的是探寻各种事物之间，内在相似性的学习方法。
1.帮助孩子理解内在的规律原理
举个例子：请问树干上绿色的蚂蚱，与非洲草丛中的金毛狮王之间有什么相似点？
让孩子寻找其中的类比关系，可以帮助他们理解知识重点(如伪装) ，而如果只给出其中一个例子，孩子可能会将注意力放到无关紧要的细节上，比如狮子的样子多么伟岸，长得像不像《狮子王》里的辛巴等等。
2.帮助孩子通过已知内容来理解新概念
类比是一种极为强大的学习方法，因为它可以帮助人们学到“换汤不换药”中的“药” 。
举2个孩子在学习中常遇到的例子， “电流就像充满于水管中的水” ，是用一个熟悉的例子来解释一个相对抽象的新概念。
“蝴蝶、海蜇、花粉在远距离移动时的相似点是什么？”是让孩子比较不同事物之间的相似性。
所以说，类比可以让孩子在新的问题情境中合理运用原理。这也是教育的最高目标之一，让学生把校内习得的知识技能，应用于真实场景中，做到学以致用。
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精修勤练（Deliberate practice）
精修勤练：是针对某个具体的技能，或是概念进行专注而努力的练习，从而超越自身的现有水平。
这种方式能让执行变得更快、更准、更稳定、效率更高，是孩子看到学习中的新路径。
举个例子：一位篮球运动员练习100个罚球。每次投球，她都将注意力集中在她的平衡性和膝盖的弯曲上，力求实现最好的技术动作。

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能解决什么样的学习问题？

学习者进入瓶颈期，原地踏步。
一遍一遍地重复做题，但并没有算的更快更准确。
练习了好几个小时，既没形成更深的理解、水平也没提高。
一位学生虽然做了很多道题，但只是机械式地算和写，并没有集中注意力思考。

使用的范例：

要以目标为导向，集中练习某项特定的技能。
对于想提高写作水平的作家来说，找出之前作品中使用被动气的句子，尝试将它们都转化为主动语气的句子。
突破现有水平。
对一位吉他手来说，练习一首曲子中感觉最别扭的部分而不是弹得最顺的部分。

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自我生成（Generation）
自我生成：是指利用一部分线索作为提示，来生成目标记忆。
练习回忆的过程可以提高记忆强度，让之后再次回忆变得更加容易。同时将记忆练习分散到数天内，要比集中进行更有助于提高记忆强度。
缺乏这个技能对孩子学习的影响很大。
比如，他们总记不住一些零散的知识，要给出多种不同提示后，才想起词语的含义；或者无法形成对知识的长期记忆，在周测中表现很好，但到期末考试的时候就全忘了。
【孩子|记住了知识，但不会学习的孩子没有未来】那怎么把自我生成运用到孩子的学习上？以背单词为例，可以从两个方向进行学习：
提供单词，记住含义；
提供含义，记住单词。
根据线索来记忆，会比试图直接记住所有内容有效得多。
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想象玩耍（Imaginative play）
想象玩耍：是创造与真实世界不一样的故事世界。
举个例子：一个小朋友拿一把叉子(象征妈妈) ，训斥勺子(象征孩子)为啥不把青菜吃完。
理论上来讲，想象玩耍可以帮助孩子锻炼抽象表达能力、社交能力，以及认知控制。想象玩耍有两个重要的步骤：
首先，既然是扮演，就需要抑制住环境刺激带来的本能反应(叉子不是叉子)；
其次，构建其替代物，即认知上受控的一种新的解释(叉子代表妈妈) 。
【孩子|记住了知识，但不会学习的孩子没有未来】训练这些核心的能力可以刺激成长发育。玩耍终究是比较有趣的，至少可以作为开展活动、支撑成长进步和提升学习兴趣的有效载体。
能解决什么学习问题？
人们不主动思考，只会被动服从——过度规定好的课堂教学内容，学生们按要求思考、做事。
人们被来自外界环境的刺激驱使——孩子们看到糖葫芦就走不动道，太容易受环境刺激驱使。让人们在想象时，按照不同行为规范去扮演不同的角色。
使用范例：
按照不同行为规范扮演不同角色——让孩子在扮演医生时，认真去模仿医生的样子，而不是模仿病患的样子。