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办学|八闽中小学名校长这样炼成

_原题为 八闽中小学名校长这样炼成
福建省“十三五”中小学名校长培养工程历经三年 ， 今年进入收官阶段 。 这项被省委省政府列入为民办实事项目的重大工程 ， 对福建基础教育发展产生了什么样的影响？
2017年 ， 省教育厅主持的福建省“十三五”中小学名校长培养工程启动 ， 由福建教育学院具体组织实施 。 全省共有84名中小学名校长列入培养对象 ， 培养期为3年 。
何为名校长？福建教育学院党委书记、名校长工程首席专家郭春芳教授表示：“我们倡导教育家办学思路 ， 培养造就一批政治立场坚定、理论素养深厚、治校能力突出、办学业绩卓越、教育视野宽阔、富有开拓创新精神、在省内外有较大影响力的教育型专家名校长 。 ”
培养工程的目标 ， 正是通过立德修身、夯实根基、借鉴践行、凝练提升 ， 让不同类型的校长都能得到进一步学习提升 ， 成为真正的“领头羊” ， 引领区域教育改革发展 ， 带动和帮助其他薄弱学校共同发展 ， 逐步实现全省中小学教师队伍的整体发展 。
名校长在3年培养期中 ， 累计集中研修时间不少于60天 。 福建教育学院校长研修部主任于文安介绍 ， 培训包括校内外集中研修、名校跟岗研修、帮扶辐射、共同体学习等阶段 。
学院组建4个导师组 ， 每组由3位专家组成 ， 每组对应1个学员组 。 导师组结合学员的个人特点和个性需求 ， 为每位学员制定个性化培训方案 。
共同体由福建教育学院牵头 ， 联合教育部中小学校长培训中心、国家教育行政学院、江苏省和浙江省教育行政干部培训中心等知名机构 。
培训内容分为理论学习、实践研修、反思总结、成果展示四个模块 。 概括来说 ， 一是通识理论和智慧分享 。 尤其关注教育技术与互联网思维 。 二是实战考核 。 要选择教育先进地区的学校跟岗 ， 并选择一个办学治校的具体课题研究 。 开展学习共同体互助学习 ， 赴境内外游学 。 与薄弱校进行结对帮扶 。 三是反思总结 。 在研修基础上 ， 在导师指导下撰写课题研究及学校诊断报告 。 四是成果展示 。 著作论文研讨交流 ， 参加论坛 。
参加了中小学名校长培养工程 ， 校长们最大的收获是什么？
福州高级中学校长骆志煌表示 ， 最重要的是格局的提升 。 优秀的校长要站在教育家的高度办学 。 如何将思想应用在办学实践中 ， 关键在于师生的协同发展 。 建设路径和行动策略是教师名优、学生优秀和保障优化 ， 以笃志、高雅、行远三个维度的“志远”课程体系 ， 为学生的学业修习和生命高度奠基 。
厦门蔡塘学校校长陈文斌的感触异曲同工 。 他说 ， 最重要的是扩展了教育视野 ， 使自己对教育的内涵理解更加深入 。 重新审视过往经验和历程 ， 梳理出个人的教育思想和办学理念 ， 对学校的发展有更长远的规划 。 未来蔡塘学校定位为温馨有爱的学习型校园 。 他还希望能建立名校长后培养机制 。
南平师范附小校长杨邦清强调在个人提升的同时 ， 要带动学校和周边的发展 。 上任校长以来 ， 他倾心打造“绿色教育”品牌 。 近年来 ， 学校获评省级文明校园、全国少先队先进集体、国家级绿色学校等称号 。 他还通过开展“影子跟岗、义教送培、优教送智、送教助研、支教助学” ， 带教3批51所学校 。
著名教育家陶行知先生曾说过：“一位好校长就是一所好学校 。 ”在福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛上 ， 省教育厅相关领导表示 ， 名校长培养工程三年来取得了丰硕成果 ， 为打造福建名校长品牌 ， 推进全省基础教育优质健康发展奠定坚实基础 。
据不完全统计 ， 名校长培养对象当中 ， 2人获评福建省杰出人民教师 ， 11人晋升省第一批中小学正高级职称 。 有9人获评省优秀教育工作者 ， 7人被评为特级教师 ， 2位校长获得“省五一劳动奖章” 。 共承担省厅级研究课题29项 ， 名校长专项课题26项 。
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