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指导|为未来教师扣好第一粒扣子

【指导|为未来教师扣好第一粒扣子】_原题为 为未来教师扣好第一粒扣子
大地明师班的课程设置是全新的 ， 核心理念是混专业编班、跨界学习 。 从此出发 ， 站在“学”的立场、视角和思想设计培训流程 ， 体现流程也是课程的设计意图 。
班主任课程、信念课程、基本技能训练课程 ， 影视、读书分享课程和“学习顾问”课程等 ， 为指导师范生站稳讲台提供了强有力的支撑 。 同时 ， 我们的名师、特级教师指导团 ， 在学生参加工作后还要进行定向追踪、答疑、帮扶、指导 ， 以此“立名师志、念名师经、走名师路” 。
这些个性化课程如何落地？现以“课能”训练、“学习顾问”这两门课程的策划与实施为例进行介绍 。
为什么要强化“课能”训练这门课程？这门课程的内容如何定位？校内如何模拟？学生如何有效全方位实习？怎样验评考核？这五大视角是我们的关注重点 。
备课、上课、说课、观课、议课 ， 是教师日常教学的基本工作 ， 也是教师站稳讲台、站好讲台、站上更高讲台的关键 。 为此 ， 我们将备课、上课、说课、观课、议课统称“课能” ， 把“课能”训练作为研修的核心课程 。
“课能”训练内容如下：
备课 。 核心素养、学科素养介绍；学科课程标准导读；整本书、单元、课时三级备课案例分析；备课流程熟悉及摸拟；学养目标制定、学历案编制、主干问题及问题解决系统创设、问题回应链预设等重点问题分享与答疑 。
上课 。 教态、板书、课件制作与使用、课堂用语等基本功专题训练；候课、课堂巡视、黄金学习期、思考两个等待期等新教学常规要点微格学习；课堂突发事件处理；课堂预设与生成把控；新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、早读课等新课堂基本流程实操 。
说课 。 说课稿撰写；说课实战训练；说课稿及说课评价 。
观课议课 。 课堂观察目的、角度确定；课堂观察方法运用；课堂观察表填写；议课流程及方法；议课表、二次反思撰写等 。
“课能”训练时 ， 成长导师全部用合作学习模式上课 ， 用新理念设计学案；要求学生以各种角色从“课能”全流程真实体验分享；点评、反思后二次改进并展示；与实习学校、指导教师协商全流程实习；指导教师及学生代表对实习教师“课能”进行全方位评价和鉴定 。
如今 ， 社会分工越来越细 ， 专人干专业事已成大趋势 。 在“互联网+教育”时代 ， 学校围墙已被打破 ， 线上线下、校内校外多元学习模式将成为新常态 ， 同时个人、家庭、团队 ， 私人定制的个性化学习将会爆发式增长 ， “居家+网络+自主+泛在”个性化学习时代将提前来临 。 因此 ， 未来教师要能够胜任“学习顾问”这个新角色 。
“学习顾问”课程模块设置如下：
学业选修指导 。 文理固定科目高考时代已被自主选修新高考取代 ， 如何依据学生个人职业规划、兴趣爱好、学科潜力选修学科 ， 如何给学生提供专业指导？
职业规划 。 许多学生填报高考志愿时不知道选报什么专业 ， 职业规划短板急需弥补 ， 如何提供专业测试及指导？
“学能”训练 。 学习能力、思维训练为主要内容的“学能”训练如何取代传统学科辅导？
学情诊断 。 元认知理论认为 ， 学生的学习效果是情绪状态、知识结构、思维方式、行为习惯等综合作用的结果 。 如何对厌学、学习效率低的学生进行个体学情诊疗？
学程调适 。 学生学习的被设计、预设计将会走向自设计、生成设计、个性化设计 。 如何给学生的学程设计、调适提建议、把关？
心理咨询 。 学生的许多行为问题属于心理问题 ， 而不是品行、思想问题 。 如何为心理亚健康的学生提供基本咨询、调节、诊治？
课程资源推荐 。 学习场所、方式、平台鱼目混珠 ， 令人眼花缭乱 ， 无所适从 ， 如何指导学生选择适合自己学习风格的网络课程？
学法指导 。 许多学生学不会的原因不是态度问题 ， 多是学习方法不科学造成的 。 如何对学生进行高效阅读、高效记忆、高效思维的专业训练？
学习、思维工具优化：工具改进属于学习生产力变化范畴 ， 帮助学生运用和优化学习、思维工具是提升学习效率的又一视域 ， 潜力非常巨大 。 如何帮助学生实现学习、思维工具优化？
为了帮助学生胜任“学习顾问”这一角色 ， 我们设置了这些课程 ， 并鼓励学生报考心理咨询师、职业规划师 ， 使自己更专业 。
总之 ， 这些硬核、实战、接地气并具有前瞻性的课程必将使大地明师班学生成为“抢手货” ， 同时也为他们未来发展扣好了第一粒扣子 。
（作者系河南民办教育共同体理事长、大地明师班成长导师）
《中国教师报》2020年07月15日第10版
作者：王红顺


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