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丝织品|为了一个小问题，至于这么费劲儿吗？偏不告诉学生结论，图个啥？( 二 )


先来说“绵” 。 “绵”的绞丝旁是义符 ， 即丝织品 。 其字义有“蚕丝结成的片或团”；“像丝绵那样柔软或薄弱”；“像丝绵那样连绵不断”；“性情温和”等 。 《资治通鉴》中有这样一句话：身衣布衣 ， 木緜（mián）皁（zào）帐 。 其中“緜”通“绵” 。 “绵”常见的组词有“绵羊”、“绵软”、“绵长” ， 作“性情温和”时可造句：他平时挺绵 。
再来看“棉” 。 “棉”的木字旁是义符 ， 即棉花的生长地在植株灌木状的植物上 ， 与“木”相关 。 其字义有“一年生草本植物 ， 果实像桃 ， 内有白色的纤维和黑褐色的种子 。 纤维供纺织及絮衣被用 。 种子可榨油 ， 供食用和工业” 。 “棉”常见的组词有“棉花”、“棉布”、“棉桃”、“棉絮”等 。
最后来关注“锦” 。 “锦”的“帛”是义符 ， “帛”可作“金帛” ， 是一种精致的织物 。 “锦”在古代本身指“锦袍” ， 是一种华丽的袈裟 ， 同时也反映出了豪华的生活 。 注意 ， 这个字虽然和前二者长得很像 ， 但是它的读音却与众不同 。 “锦”读作“jǐn” 。 字义有“有彩色花纹的丝制品”；“鲜明美丽”等 。 《说文》中有这样一句话：锦 ， 襄邑织文 。 “锦”常见的组词有“锦旗”、“锦绣”、“蜀锦”、“锦霞”、“锦缎”等 。
综上所述 ， 来引入一个词——绵里藏针 。 绵里藏针的意思就是比喻外表看起来温柔、软弱 ， 实际内心刻毒强硬 。 关于“温柔”的意味与“绵”字的“性情温和”有了关联 ， 而与“棉”或“锦”则不搭 。 区分这些易混淆的字不能只靠死记硬背 ， 而应追其源 ， 彻底明白这个字的含义 。
事实上 ， 他自己也确实感受到了这个进步的过程 。 这种进步不是一个知识点的收获 ， 而是一种方法的收获 ， 可以举一反三 ， 迁移到其他的知识点的学习中去 。
最后要做一点儿总结 ， 为了这样一个字 ， 我反反复复 ， 来来回回地和学生有这么多交流值得吗？我觉得很值得 ， 因为我一以贯之的思路是 ， 不仅仅要让学生知其然 ， 更要让他们知其所以然 ， 这个过程 ， 正是通过自己的探究知其所以然的过程 。
还有一点更为重要 ， 这个过程 ， 实际上是激发他们自己探究兴趣 ， 培养他们探究能力的过程 。 因为无论老师讲得如何多 ， 毕竟知识是无穷的 ， 不可能穷尽 ， 所以 ， 教给他们方法 ， 比教给他们知识更为重要 。
费了这么大劲儿 ， 只教了一个学生 ， 是不是会觉得效率有一点儿低呢？事实上 ， 我的感觉非但不觉得低 ， 反而觉得高 。
教育不是大工业 ， 不是流水线上的工业产品 ， 而应该是手工业 ， 需要一点点儿打磨 ， 慢慢地一个一个来 。 这样看似很慢 ， 但实际上却真有效果 ， 真能打磨出耀眼的美玉来 。


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