江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

北京|北京基教研专家权威解析2020年北京中考生物试卷试题( 二 )


创设的命题情境真实生动地体现了人体生命活动的动态过程 。 例如 ， 第17题借助图1（心脏局部结构与主动脉弹性作用示意图）和图2（各类血管结构特点示意图） ， 结合图文 ， 对人体血液循环系统的结构和功能起到了很好的考查作用 ， 也探查了学生的现场学习和知识迁移能力 。
三、聚焦重要概念 ， 凸显“能力立意” ， 坚持主干知识、关键能力的考查
试题重基础 ， 强主干 ， 突出对基本概念、基本原理和基本技能的考查 。
重视基础知识的落实 ， 聚焦主干知识考查 ， 突出重要概念的落实以及灵活应用 ， 考查学生运用所学知识解释生命现象 。 例如 ， 第1题注重生物体的结构层次的核心考查；第8题通过考查反射弧的结构与功能 ， 促进理解生命调节的意义；第16题的设问则综合考查了细胞的分裂、分化、开花结果、生物的性状控制等重要概念 。
试题体现学科特色 ， 考查学生的实验探究能力 ， 渗透科学探究能力的思路和方法 。 试题设问由浅入深 ， 层层递进 ， 展现出学生解决问题的科学思维过程 。 例如 ， 第19题以真实的科研数据 ， 创建真实的科学探究情境 ， 既有对实验目的、实验原则的理解 ， 又有对结果和结果的区分 ， 和对检测指标的选择 ， 落脚于问题的解决 。
撰稿人：
荆林海 北京教育科学研究院 特级教师
乔文军 北京教育科学研究院 特级教师
杭跃男 北京市海淀区教师进修学校 高级教师
杨 涌 北京市西城区教育研修学院 高级教师
【北京|北京基教研专家权威解析2020年北京中考生物试卷试题】陈淑香 北京市通州区教师研修中心 高级教师


推荐阅读


上一篇：展览|央美美术馆首个全数字化虚拟展览上线

下一篇：|酣客酒业：细节成就高度，低调引领发展