青年|呼唤“差生”，获取更多创新力量
【青年|呼唤“差生”，获取更多创新力量】
呼唤“差生” ， 获取更多创新力量
发现朋友圈某文章披露这样一事件：学生考试进行中 ， 监考老师痛苦呻吟 ， 考试的学生没有一个离开座位向邻场老师汇报；最后考试时间到 ， 学生一个个按秩序交卷离场 ， 以为老师睡了 。
就这样 ， 在全场学生无知、漠视下 ， 活生生的一条生命没有了 。 如果在以前 ， 班级有1-2个差生 ， 他们不是老师眼中的好孩子 ， 看似不怎么守纪律 ， 但胆子大 ， 如果老师有异样 ， 一定会敢于离开位子 ， 看看情况——可能会救了这位老师的命 。
文章作者对上学时的“差生”怀有强烈的呼唤 。 当前为了考试成绩 ， 孩子被层层严格限制 ， 一切只为了成绩 。 即便是班上成绩差的孩子 ， 也被训练得规规矩矩的 ， 没有以前“差生”的敢作敢为与人情味 。
震惊于此文暴露的现象 ， 也不得不反思自己对孩子的教育 。
多少父母像我一样 ， 被学校老师、家长群中某次课程或作业打卡 ， 多少次成绩公布或作业情况发布后 ， 不愿比较也不得不做比较 。 我们所做的这一切 ， 都在潜移默化地传递给了孩子 。 即便是像我这样懂一点如何教育孩子的家长 ， 那又怎样？还不是被这个氛围所裹挟或催眠？
这种定时打卡或排名（哪怕是不公布成绩） ， 怎么可能让孩子敢于打破规矩？
生活中只教不育的“教育” ， 让孩子失去人性中光亮的东西 。 或许呼唤“差生”成为共识之时 ， 才是真正的教育到来之日 。 不能说见死不救或见死不知怎么救的孩子 ， 有心理问题 ， 但一定不是正常的孩子 ， 一定是缺少某些素质的人 。 这就是我们的教育在做的事情 ， 太可怕了 。 作为家长一定要有这个意识：我们不能改变大环境 ， 但尽量不能与学校教育共谋害孩子 。
好在上学时我也不是个好学生 ， 虽不是完整意思上的“差生”或“学渣” ， 但也从纯正“差生”身上学到了痞性与仗义 。
作为心理沙盘厂家 ， 除了正心正念做好的心理沙盘为自己的孩子提供榜样 ， 还要有一种突破框架进行创新的闯劲 。 父母没有这方面行动 ， 怎可能让孩子做到遇到问题时敢于质疑、打破框架与纪律呢？
本文插图
我敢说 ， 将心理沙盘的条条框框打破 ， 研发出3D心理沙盘 ， 一定不是沙盘游戏学得最好人 ， 只有我这样的“差生”才敢这么做 。
感谢差生 ， 感谢学渣 ， 因有我们 ， 班级才有活力 。 步入社会后 ， 才能让社会有了创新的动力,“也给优秀生有了打工的机会”（玩笑话 ， 不当真） 。
【心理沙盘李守龙博文日记总第1020篇 ， 2020-151】
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