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|教育部科技司司长：教育部正会同工信部研制教育专网

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本文标题：|教育部科技司司长：教育部正会同工信部研制教育专网
【|教育部科技司司长：教育部正会同工信部研制教育专网】“疫情期间暴露出来的网络支撑能力不足的问题 ， 进一步凸显了建设教育专网的重要性 。 教育部正在会同工信部研究制定教育专网建设方案 。 ”7月24日 ， 教育部科技司司长雷朝滋在《中国远程教育》杂志社等主办的CIEC 2020（第五届）中国互联网教育大会中说道 。雷朝滋说 ， 疫情期间的大规模在线教学实践所取得的成果经验弥足珍贵 ， 但在推进的过程中也暴露出了几个方面的短板与不足 ， 包括：在线教学形态单一 ， 教学模式创新不足；质量保障能力较弱 ， 在线教学效果与线下“实质等效”还有差距；技术支持能力不足 ， 信息化基础设施仍需加强；教师信息素养仍显不足 ， 信息化教学应用能力有待提高 。对此 ， 雷朝滋表示 ， 后疫情时代 ， 要继续加大力度推进教育信息化发展 ， 重点推动教育思想和理念的变革 ， 改善教育信息化基础设施条件 ， 提升教师信息素养和能力 ， 推广新型教育教学模式 ， 创新教育服务供给新模式 。谈及改善教育信息化基础设施条件时 ， 雷朝滋提到 ， 教育部正在会同工信部研究制定教育专网建设方案 ， 争取国家有关部门支持 ， 建成覆盖全国的快速、稳定、绿色、安全、可管可控的国家教育专用网络 ， 通达各级各类学校和农村教学点 ， 支持优质教育资源的开放共享 ， 支持在线教育高质量健康发展 ， 为每个孩子提供平等获取优质教育资源的机会 。雷朝滋指出 ， 学校领导和教师应坚决避免“身体进入新时代 ， 思想停在过去时”的现象 。 “信息技术与教育教学的深度融合 ， 正在触发教师角色的转型 ， 教师的能力标准将被重新定义 ， 信息素养与学科能力已成为教师素养的‘双核要素’ 。 ”他说 。雷朝滋认为 ， “以教师为主”的传统课堂教学方法将越来越不适应未来人才培养的要求 。 未来的教育应更强调“以学习者为中心”的差异化教学和个性化学习 ， 达成规模化培养与个性化教育的有机统一 。雷朝滋强调 ， 疫情后要推进翻转课堂、混合式教学的常态化应用 ， 探索基于信息技术的新型教学模式 ， 重塑教学评价和教学管理方式 ， 促进因材施教、个性化发展 ， 提高人才培养质量 ， 补上培养的人才创新能力不足的短板 。他还提到 ， 未来应实现多元协同参与的教育供给 ， 并把握好“政府引导、学校主体、企 业支持、社会参与”的发展模式 ， 探索利用市场机制优化配置教育资源的新路径 ， 创新服务供给模式和教育发展生态 ， 提供丰富的教育资源服务 。


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