看到作文题就头疼？华师附小副校长教你审题

文章图片

文章图片

如何开导孩子，让写作不再是难题？南都邀请来华南师范大学附属小学副校长、语文特级教师江伟英，坐镇“名师说” ，用她自创的“写作思维导图” ，从作文审题、结构布局、有序叙述、神态肖像动作描写和写作角度等方面入手，手把手帮助孩子逐步拆解写作步骤，掌握写作的奥秘和诀窍。

用思维导图引导阅读和思考
说起“思维导图” ，你或许很容易联想到企业培训和工作中的问题分析方法。在成年人的工作和学习中，用思维导图进行项目和问题分析十分常见。这是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，当你拟出一个关键词或中心思想，就很容易辐射到其他关联项目，从而辅助思考。它的好处在于浅显易懂，能够帮助理解。江伟英将这种方式运用写作当中，引导孩子通过这种方式进行阅读和思考，从而将在头脑中进行的思考过程显现出来，把文字所隐藏的内涵通过图像的形式表达出来。
在江伟英老师使用的范例中，她会使用思维导图对写作要领进行逐一解构，也会用思维导图对名篇名文中的各种要素进行分析，这样学习者可以对文章的思路和优点一目了然，从而很快掌握到写作的诀窍。
南方都市报“名师说”对江伟英的阅读写作课进行呈现。在这些课程中，老师们将通过思维导图教学，引导孩子们悉心观察、用心体验、感悟生活，从而学会写作审题、谋篇布局，选择合适的角度，有条理地叙述描写，从而在写作中收获快乐。
“孩子天生拥有创作潜能”
在江伟英看来，孩子们天生具有丰富的想象力，拥有巨大的创作潜能，这一导图式写作教学的目的，是让孩子用导图画出专属自己的写作构思，从而发展他们科学的思维方法和系统性的思考方式，帮助他们开发潜能。
“这是发展孩子自学能力，提高思考力，涵养品格、释放阅读思考原动力的有效方式。 ”江伟英说。
江伟英从教20余年，一直致力于基础教育教学研究，她提出思维导图与语文读写教学的结合模式，采用知识可视化理论，研究并创立的“导图导学”教学法，在2014年，获得首届国家基础教育教学成果二等奖。目前，这一教学法已被列入教师“国培计划”培训内容，在全国各地多个学校采用和推广。

?写作思维导图第一课：审题
许多写作犯难的孩子通常会发问， “看题目不知道要写什么” 。孩子们常见的问题在于，没有读懂题目。我们的写作思维导图第一课将从“审题”开始。学会这个，孩子就会知道自己该如何下笔了。
什么是审题？审题就是反复读题，仔细分析，弄清楚写作要求，这是避免写作“文不对题”、“跑题”、“离题”的重要前提。那么，应该如何审题？
○首先，排除干扰项，正确审题。在审题时，要特别注意写作要求的关键词，分清写作要求的引入部分和写作重点提示部分，排除干扰信息，找出重点，理解题目意思。
○其次，圈关键词，定重点。这里的关键词，是指能帮助我们明确写作的题材，划定写作的范围，指引我们正确选择材料，提示写作重点的词语。我们审题要抓住写作要求所给出的关键词，来确定写作的重点。
○第三，抓“标志” ，定标题。要先确定写作标题。一般情况下，写作要求都有它的标志性提示语，抓住这些“标志”顺藤摸瓜，就可以确定写作标题，明确要写什么才符合题意。
我们所说的“标志”一般有5种。
标志1：请你写一篇关于**的文章。
标志2：请你围绕** ，写一篇作文。
标志3：请你以**为主题，把……写下来。
标志4：请选择**来写。
标志5：结合题目**写一篇作文。
火眼金睛的你，学会看习作要求来审题了吗？我们审题时要审清楚写作要求，需要我们写哪一方面的内容。
接下来，我们将以人教版小学语文三年级下册教科书的4篇文章为例，分别是《果园机器人》、《画杨桃》、《秋天的雨》和《灰雀》。
《果园机器人》要求我们写状物的文章，要写果园里的机器人；《画杨桃》要求写记事的文章，要写关于画杨桃这件事；《秋天的雨》是写景的文章，写秋天关于雨的景色；《灰雀》是写人的文章，写灰雀与人发生的故事。所以，审题的时候我们要确定写作内容，根据写作内容来审题。