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乔治葫芦娃|技能传授与创新能力同时培养


技能传授与创新能力同时培养
【乔治葫芦娃|技能传授与创新能力同时培养】近些年来 ， 我国越来越注重知识创新能力的培养 ， 在声乐教授教养中也不例外 。
在实际声乐教授教养中 ， 教师要通过通过详细引导和启发 ， 让学生自己找到(尽管并不一定成熟的)解决问题的办法 ， 也可能此时学生找到的方法并不一定能够彻底解决当下碰到的题目 ， 但是仍是要让学生尽量去尝试 。 使学生在声乐学习过程中 ， 既学到了知识和技能 ， 又培养和进步了感知能力、鉴赏能力 。
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拿最简朴的对声音的判定来说 ， 在实际声乐教授教养中 ， 许多学生老是一味服从教师的看法 ， 有时候甚至连自己的声音是准确的都发现不了 ， 通过培养和进步自身的表现能力和创造能力就能够很好的改善现状 。
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举例来说 ， 一次很正常的发声训练 ， 当学生注重这个题目的时候 ， 教师只要提出当前的声音或者是状态不对 ， 那么学生的第一反应就是这次发声状态对了或错了 。 对在哪里?错在哪里?错了要怎么样协调有关肌肉做怎样的有效运动才能改正 。 通过这种方法 ， 知识、技能的传授与立异精神和创新能力的培养同一起来 。
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尽管立异精神和创新能力的培养 ， 目前还具有相对的抽象性 ， 不像很多知识可以写在教材中那么详细 。 有些题目 ， 比如说：各种能力的培养有无轻重缓急的顺序?进行能力培养的心理规律是什么?能力培养的水平及其测试和评定如何进行等 ， 都有待于探讨和研究 。
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立异精神和创新能力的施展 ， 会促进学生对理论知识的理解 ， 对技巧、技能的把握和进步 。 因此 ， 在声乐教授教养过程中 ， 教师一定要紧紧掌握知识、技能的传授与立异精神、创新能力的培养相同一的原则 。
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有意识地为学生创造一个良好、活跃的学习环境 ， 使学生勤于思考和探索 ， 敢于发展创造性思维．使其感知能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力得到充分的挖掘和施展 ， 早日成为外向型、复合型、创新型的21世纪社会所需要的全面发展人才 。


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