知育心理知小鱼|青春期孩子难以捉摸？奥秘都在这里

“当个体进入青春期以后，其心理变化为：自我发现、产生对未来生活的设想、开始逐步跨入生活的各个领域。因此青春期称为\'人生的第二次诞生\' 。 ”
心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳，意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入欲求而得不到满足，从而给儿童带来深刻的不安。这是人生的“第一次危机” 。
进入青春期，意味着要儿童从心理上摆脱对双亲的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳” ，也同样会给他们带来突如其来的不安，产生情绪上的动乱。
经过“第二次危机”之后，孩子就可以逐渐步入脱离父母的监护，走向一个独立、完整个体的过程。因此，他把青春期称为人生的“第二次危机” 。
这种“危机” ，对青春期的孩子而言，是“危险”和“机遇”并存。对于父母而言，只有了解了真正危险的源头，才能正确把握机遇，培养出优秀的孩子。

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【知育心理知小鱼|青春期孩子难以捉摸？奥秘都在这里】自制力危机
青春期是一个充满强烈求知欲、自尊心和好胜心的阶段，但又因为发育不够成熟，青春期的孩子们往往也缺少理智、感情用事、固执己见、片面偏激。他们意志品质不够成熟，自制力还不足够，容易冲动行事，也常常会事后后悔自责。世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨识鉴别力不足，对海量的信息和错综复杂的现实认识狭隘，容易被表象迷惑误导，影响身心健康成长。
作为家长，要肯定孩子的进取心和求知欲，充分尊重孩子的自尊心，说话留有余地，做事给足面子，同时也要处理好自己与孩子的控制关系。
和孩子相处与教育中，可以通过分析、比较的方式，提高孩子信息筛选、辨别是非的能力，从小事中让意志力与自制力得到充分锻炼。
自我封闭危机
由于自我意识的发展，青春期孩子开始把注意力集中在自己的内心世界，意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点，意识到人与人之间存在着差别。愿意对“知心朋友”倾吐衷肠，反感讨厌“灌输式”、“命令式”教育和婆婆妈妈的唠叨，不愿与讨厌的人交流内心而自我封闭。
他们开始有了自己的“隐私” ，心里话也更愿意对自己说甚至只是写在日记里，向他人隐匿内心而孤独、迷茫无助的感觉。
而大部分家长不了解孩子这个阶段的真正内心需求，无法和孩子有效沟通，心的距离越来越远，导致亲子关系疏远，甚至产生敌对。
处于自我封闭状态的孩子，最需要的是他人的理解。家长要学会换位思考，理解尊重孩子的想法，允许孩子有秘密、有心事。引导孩子表达自己，遇到事情征求孩子意见，培养家庭参与意识，和孩子“交朋友”共同成长，以孩子感兴趣、关注的话题为交流中心，让谈话内容产生同频共振效应，陪伴孩子度过这段迷茫孤独的特殊时期。

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独立危机
随着年龄增长，心理日趋成熟，个体越来越多的要求独立，开始从“服从”向“平等”过渡，有了“自己的事自己做”的欲求，要求摆脱成人尤其家长的约束。
他们厌恶“居高临下”式说教及严管，因此顶撞家长、老师的现象似乎也成为常态，甚至会对学校、社会产生反抗情绪。这是独立意向、主体意识强烈发展的体现。
但同时，青春期孩子又缺乏必要的认知与处理问题的能力，不得不委曲求全接受并继续依赖家人。而家长过多的包揽、过分干涉和控制，会让孩子产生强烈的内心冲突，他们既需要依赖又强烈渴望独立，从而使情绪问题更容易凸显和扩大化。

知育心理知小鱼|青春期孩子难以捉摸？奥秘都在这里

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