历史课|怎么上历史课才能让学生怦然心动？教师们透露“秘笈”( 二 )
姚虹告诉澎湃新闻采访人员 ， 现在的中学生不仅见多识广、而且个性张扬 ， 思维活跃 。 对于教材里提纲挈领、言简意赅的历史结论 ， 一位高一的同学对姚虹说：“我觉得给我们一段史料去理解 ， 抑或是背诵历史事件 ， 其实和语文学习无异 。 ”
于是姚虹在讲故事的同时 ， 还积极引导学生们去讨论 。 2015年９月３日 ， 中国举行抗战胜利70周年大阅兵 ， 2019年 ， 又恰逢国庆大阅兵 。 在讲述抗战历史的时候 ， 她在不同的课堂上问了学生同样的问题：有机会的话 ， 是否愿意走在阅兵队伍里？为什么外媒对中国阅兵的评价如此不同？和平如何获得？为什么要学习和了解历史？
姚虹说：“这些问题其实是很难有‘标准’答案的 ， 我也并不在意学生最终的答案 ， 我更关注的是学生们是否愿意认真地‘想一想’这些问题 ， 是否有能力‘想一想’这些问题以及‘想一想’之后‘心有戚戚焉’的感悟 。 ”
学生们对于姚虹老师历史课的评价很高 ， 一位毕业生过年时发给姚虹一段话:“很幸运 ， 能在人生最懵懂也最纯粹的年纪遇上了最开明也最睿智的导师 ， 这是一段无比美好的回忆 。 ”
然而 ， 要上好历史课 ， 并不容易 。
上海市历史名师培养基地主持人凤光宇听过数百节各类教师的课 ， 既有师范大学学生的实习课、也有见习期教师的公开课、还有优秀教师的展示课 ， 有的教师把生动的历史讲得干巴巴 ， 课后还自嘲“这样的课我也不要听” 。 凤光宇认为 ， 中学历史教师必须具备分析教材、语言表达和板书设计这三项基本的教学技能 。
普陀区教育学院高中历史教研员鲍丽倩表示 ， 好的历史课常常表现为教师在史料实证基础上 ， 通过娓娓道来的叙事呈现历史意蕴、力量和温情 。
“历史课的灵魂是历史教师 。 上好历史课 ， 也是一门艺术 。 ”苏智良表示 ， 《怎样上好历史课——来自上海市特级教师的方案与经验》书中的优秀历史教师长期的职业生涯可以总结出一个共同点：敬畏三尺讲坛 ， 充满对历史学科研究与教学的神往、勤奋和敏思 。 而这些饱含真知灼见的感悟 ， 字里行间透露的上好历史课的实用妙招 ， 对于即将走上讲台的师范生 ， 对于年轻而有心气、有追求的历史教师 ， 甚至是其他学科的教师 ， 都是非常好的执教指南 。
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