课程|《半月谈》刊文：“自课程”：师生来互动，有趣又有用
_原题为 《半月谈》刊文：“自课程”：师生来互动 ， 有趣又有用
新华社北京8月9日电 将于8月10日出版的第15期《半月谈》刊发采访人员萧海川采写的文章《“自课程”：师生来互动 ， 有趣又有用》 。 节选摘要如下：
一份簇新的捐赠证书镶嵌在主教学楼的入口处 。 这幅落款为山东东营广饶县红十字会的证书 ， 让初来乍到的采访人员分外好奇：广饶县同和小学究竟是一所什么样的学校 ， 为什么会如此看重这份捐赠证书？
据校长杨国营介绍 ， 今年“六一”儿童节当天 ， 学校三、四、五年级的全体师生组织实施了以班级义卖活动为主题的节日“自课程” ， 义卖活动所得全部款项捐献给了红十字会 。
“把这张证书嵌在这里 ， 是在潜移默化中教育孩子从小知善、行善、扬善 。 ”杨国营说 ， 节日“自课程”是目前学校开展的“自课程”教育的一小部分 。
如今在这所学校里 ， 每位教师都可根据自身所长、学科特点及教学安排 ， 申请开设别具一格的“自课程”：有的语文老师 ， 基于学科核心素养要求 ， 每堂课拿出一部分时间组织学生轮流登台演讲；有的数学老师 ， 授课时特意融入知名数学家故事 ， 让数学“有血有肉”；还有的教师 ， 设计拓展性实验“自课程” ， 把校园内外、乡土田野都当成学生的实验室……
杨国营说 ， “自课程”的理念形成于2014年 ， 立足于两个“自”：即基于学科自身和教师自身；宗旨是发挥教师所长 ， 让教师主动参与教学安排 ， 促进教学相长 。
“有趣与有用是‘自课程’的两条原则 。 孩子能否喜欢 ， 是评议‘自课程’有没有用的首要条件 。 ”杨国营认为 ， “自课程”的作用在于让教师愿意发挥所长 ， 主动创新教学方式 ， 最终塑造出一种学生与教师、家庭与学校和谐互动的理想学校样态 。
说起“自课程”带来的改变 ， 从教25年的许萍感触颇深 。 身为学校德育处主任 ， 她一度有解不开的困惑 。 学生小学阶段须为未来人生打好底色 ， 德育工作如何抓、德育课程怎么上、德育教师如何当 ， 都是需要不断解答的课题 。
“现在学校的德育工作可不一样了 ， 比如我们开发出‘一年级入学自课程’就得到家长普遍认同 。 ”许萍说 ， 这一“自课程”既包括一年级学生的入校课程 ， 也包括一年级家长的入校课程 。 在开学当天 ， 孩子与家长共同走进校园 ， 借助学校平台一起学习、共同成长 。 开好“自课程” ， 一线教师需要重新发现钻研业务的新方向 ， 更乐意挤出时间多读书、多充电 。
【课程|《半月谈》刊文：“自课程”：师生来互动，有趣又有用】这种教师发自内心的改变 ， 以及随之而来的师生共进 ， 正是杨国营所期望的 。 他认为 ， 学校有了教学人才 ， 缺乏教具可以创造教具；反过来 ， 没有人才的学校 ， 教学器材只能吃灰蒙尘 。
这些理念源自杨国营28年执教经验及20年校长经历 。 早年间 ， 他在一所基础薄弱的乡村小学担任校长 ， 经历过办学经费不足带来的种种困窘 ， 最终萌生了教师主体参与课程的理念 ， 也就是“自课程”的雏形 。 教师积极性调动起来后 ， 这所农村薄弱学校在全乡教育中一枝独秀 ， 并逐步吸收合并了乡里其他小学 。 优异的办学实绩 ， 使学生获得优质教育 ， 也让乡亲们有了更多支持教育的理由：开通校车、推广校园午餐水到渠成 ， 办学经费再也不用操心 。
在杨国营随后的校长生涯中 ， “自课程”逐渐发展完善 ， 不同学校、不同学科的教师都在三尺讲台上重塑自我价值和职业尊严 。 一门心思要调岗分管后勤的体育老师 ， 开发出排球“自课程”项目 ， 率校队一举赢得东营市青少年排球赛男女组冠军 ， 并蝉联市运动会排球项目冠军 。 学校的会计 ， 兼职成长为一名优秀的生物教师 ， 获评市级教学能手……
入职将满一年的同和小学音乐教师王晓婷说 ， 学校开展了青年教师成长“自课程” ， 自己有机会拜学校资深教师为师 ， 从此有了三尺讲台的领路人 ， 很快就走出了课堂教学的困惑 。 （完）
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