社会大爆点|为了介入教授教养大赛，教师反复磨课真的有意义么，磨课到底磨什么( 二 )
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思索三：磨课毕竟应该磨出什么？
学校中的磨课普遍以进步教研课、评优课、考核课的课堂教学水平为目标 ， 大家都期望所磨的课能获得理想的名次或受到好评 ， 这本无可厚非 。 但值得关注的是 ， 磨教研课、评优课、考核课时 ， 磨课者的心理会在不经意间发生偏移 ， 为了使课获奖或受到好评 ， 他们往往更注重课堂的观赏性 ， 想方设法让课堂出彩 ， 以取悦于评委和其他听课者 ， 结果导致课堂教学的异化 。 这样的“做秀式”的磨课极易扼杀执教者本人的教学风格 。
教师的教授教养个性和特色既是自身的价值所在 ， 也是教授教养魅力所在 ， 教师对此应百倍珍惜 。 这样的“做秀式”的磨课也极易造成教师群体的熟悉误区 ， 认为教研课、评优课、考核课与寻常课是截然不同的尺度 。 因此 ， 必需扭转只有教研课、评优课、考核课才磨课的狭隘的目标取向 ， 真正让磨课成为教师的日常教学研究行为 ， 唤醒教师的课堂研究意识 ， 引领教师进入研究状态 ， 养成反思的习惯 。
此外 ， 在磨课中应关注教师对课堂教学的独特感触感染、体悟和发现 ， 修养教师个性化的教学风格 。
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