|益阳：暑假天文科普第三课星座的秘密( 二 )
谭永鑫老师带领小朋友们在天文科普望远镜里看精美的星座分布 。同学们更为新奇 ， 老师转动着星座模型 ， 指着天花板上的点点星空 ， 大家的思绪都被带入了那神秘而又浩瀚的宇宙之中 ， 同学们对天文科普知识渴求的眼神 ， 久久不愿转移开来 。星座及其本身代表的文学意象也常常出现在文人墨客的作品当中 。虽然星座的重要性在现代已经相对降低 ， 但是对于天文爱好者来说 ， 星座并没有失去它的魅力 。
教育源于生活 ， 生活是教育的中心 ， 因而学习不能脱离生活 。社会即学校 ， 生活即教育 。就是倡导每一个学生都公平地享受为生活做准备的教育 ， 教育要培养能适应社会生活的人 ， 这就是教育的根本目的 。目前 ， 国外的学校都十分重视教学生活化的教育思想 。国家近年来也一直努力学习、研究、实践 ， 并为此做了大量的工作 。
公元前270年希腊诗人阿拉托斯写的《物象》中提到47个星座,从《物象》所记载的星区可得知 ， 由于岁差的原因 ， 书中所描述时期的南极点与现在的南极点并不一致 ， 据此可以推断出书中所记录的是公元前2000年前的星空；同时星空记录的空白区域表明观察者应该在北纬35°到36°附近 。因此有人认为将星空划分为星座的做法起源于美索不达米亚的巴比伦和苏美尔时期 ， 希腊和埃及的星座有可能是从该地区传入的 。
【|益阳：暑假天文科普第三课星座的秘密】谭永鑫其引人入胜的传说 ， 认为星座在天文学普及方面起到了极其重要的作用 。每当发生显著的重大天象时 ， 天文学家、科普工作者和媒体总会在社会上 ， 特别是年轻人之间掀起一股天文学热潮 。暑假天文科普第三课探究星座的秘密,益阳中小学生聆听谭永鑫老师为他们精心准备的天文科普知识大餐,努力营造生活化的学习环境,建设生活化学习内容,构建生活化学习方式,取得了一些成果 。
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