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文学|对文言文难“消化”？三道“奇味汤”助你消食( 二 )


3.文言文常识类的知识点 。
这类知识点 ， 要分门别类地记忆 。 比如科举文化中的常识、官场文化常识、阴阳历法计时文化常识等 。 “只要用心 ， 聪明的学生总能找到适合自己的文言基础知识记忆方法 。 ”
侯巍说 ， 比如 ， 文言文中 ， 常用汝、尔、子、君、乃表示人称代词“你” 。 用快捷记忆法中的谐音法 ， 一句话就可记住：汝乃君子尔 。
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补气还魂汤——仿照写、尝试演
侯巍认为 ， 文言文被学生厌弃的一个很重要的原因是：文言文不符合当代人思维及口语习惯 。 其实 ， 文言文之所以不招学生待见 ， 和“教师的教”也不无关系 。
教师在教文言文、学生在学文言文的过程中 ， 加入些许创新的元素 ， 往往能化腐朽为神奇 。 比如 ， 仿写文言文就是很好的手段 。 “学生仿写的过程 ， 就是对文言知识加深认识、活学活用的过程 。 ”侯老师就让学生仿写过《陋室铭》 。
学生写《教室铭》 ， 如下：山不在高,有仙则名 。 水不在深 ， 有龙则灵 。 斯是教室 ， 惟有学习 。 前有佼佼者 ， 后有奋追兵 。 谈笑用英语 ， 往来论数学 。 可以共考试 ， 比成绩 。 无嫉妒之私心 ， 有互助之作风 。 老师云：能不第一？
另外 ， 将文言文改编成课本剧 ， 也能让文言文获得新生 。 文言文表面是枯燥的 ， 但是 ， 只要我们深入本质 ， 去感受文言文的有趣与美好 ， 就能拉近与文言文的距离 。
侯巍说 ， 课本剧的表演 ， 可以让学生扫除枯燥 ， 积极地走进文字之后的故事 。 《孙权劝学》《唐雎不辱使命》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等大量文言文都适合学生写剧、演剧 。
“让学生过足了编剧瘾、导演瘾和演员瘾后 ， 学生的学习会变被动为主动 ， 理解、背诵的难题就不攻自破了 。 ”
不过 ， 侯老师提醒学生 ， 不要将课本剧演绎成闹剧、恶作剧 ， 要忠实于原著（课文） ， 尽量租借专业的服装和道具 ， 演成正剧 。 学校也可以定期举办校园文言文课本剧大赛 ， 既能提高学生学习文言文的积极性 ， 又能丰富校园文化生活 。
总之 ， 教师努力创设学生欢迎的情境和方式 ， 充分调动学生的学习积极性和主动性 ， 使学生对文言文的“苦学”变为“乐学” 。 而学生 ， 既要能吃得了苦 ， 读背积累文言知识 ， 又要用心感受文言之趣、文言之乐 。
这样才能提高学习文言文的能力 ， 使传统文化得以弘扬 ， 使青年学生的文化得以积淀 。
名师简介
【文学|对文言文难“消化”？三道“奇味汤”助你消食】侯巍 ， 河南省名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州市十佳班主任、郑州市骨干教师、市优质课大赛一等奖获得者、郑州一中语文教师


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