中职|中职教师从业体验高于预期( 二 )
二是构建突出职业教育特色的师资培养培训体系 。 由职业教育类型特色突出的高校承担实施国家级和省级中职教师在职培训项目 ， 吸收具有代表性的行业企业参与本领域专业教师培训内容的设计 。 充分考虑纵向上的培训体系建设 ， 对处于不同生涯发展阶段的教师要有不同的培训内容设计 。 学校要克服师资紧张现状 ， 统筹安排教师工作 ， 兼顾不同年龄、不同发展阶段教师的参训机会 ， 增加教师参与培训和企业实践机会 ， 持续推进教师下企业实践和全员轮训制度 。
三是完善中职教师职业生涯发展的激励机制 ， 推动中职教师职业专业化 ， 提高教师工作积极性 。 相关部门结合职业院校教师素质提高计划 ， 利用好教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍建设的机遇 ， 促进教师整个职业生涯的发展和个体的成长 。 推动教师立足行业企业 ， 开展科学研究 ， 服务企业技术升级和产品研发 ， 加大教师科技成果转化奖励 ， 从整体上全方位地推动中职教师职业专业化 ， 自觉提升其职业使命感和责任感 ， 提高其工作积极性 。
（作者系中国教育科学研究院职业与继续教育研究所助理研究员、博士 。 本研究为中国教育科学研究院公益金委托项目“全国中等职业教育满意度调查及测评”阶段性成果）
《中国教育报》2020年08月18日第3版
作者：尹玉辉
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