免试认定教师资格：师范生不用重回“起跑线”( 二 )
“可以把教学能力作为一门课程进行考核,甚至每个学期都安排这类课程,毕业前组织试讲等能力测试 。”王运来认为,“自主考核将留给院校足够时间进行过程评价 。”
不同院校公费师范生和教育类研究生培养质量、素质水平会有不同,如何保证质量底线与素质底线,需要提前谋划 。
秦玉友说:“必要时可以给所有培养机构定标准,通过不同级认证的专业具有不同的教师资格认证权利;可以给不同层次培养机构定比例,为不同水平的教师教育机构设定不同的教师资格认证通过比例 。”
在考核考生教学能力之外,秦玉友建议,加强师德与心理素质考察,要对学生日常行为表现作出客观评价,对心理健康作出科学的负责任的评价 。“教师资格认证机构应该承担信誉责任,建立倒查机制 。如果某位教师出现问题,教师教育机构应该承担责任” 。
“实行多元综合认证后,院校就有了认证的权责,也必须承担相应的责任 。认证机构的资质也应该动态调整,每隔几年重新审核 。如果,某教师教育院校在认证中出现了违规和造假的情况,则应降低其信誉等级 。”罗祖兵建议,要把教师资格认证当作国家级考试来看待,建立认证的工作程序,配备专职人员,进行交叉认定,建立强有力的监督管理机制 。
【免试认定教师资格：师范生不用重回“起跑线”】(本报采访人员 陈 鹏)
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