教育|后疫情时代，OMO是教育行业重生的新机会？
_原题为 后疫情时代 ， OMO是教育行业重生的新机会？ 
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2020年 ， 线上线下融合的OMO（行业平台型商业模式）模式已被公认为教育行业未来的发展趋势 。 围绕这一主题 ， 由武汉市民办教育培训机构协会主办、翼鸥教育承办的《重塑·新生|后疫情时代下的教培OMO变革》研讨会日前在武汉举办 。
同时 ， 武汉市民办教育培训机构协会武昌分会也在现场正式揭牌 ， 共63家合规机构加入分会 。 小语种、一对一、艺术、语文、数学、英语六个协会专业委员会成立 。 协会秘书长范汨介绍说 ， 区级分会和各专业委员会的正式成立 ， 标志着武汉教育培训行业正朝着规范发展的方向前进 。
【教育|后疫情时代，OMO是教育行业重生的新机会？】武汉市民办教育培训机构协会会长孔建龙在致辞中表示 ， 后疫情时代 ， 武汉市民办教育机构协会要坚持正确发展路线 ， 充分挖掘社会价值 ， 遵循条块结合的发展理念 ， 着力强化服务创新和管理创新 ， 为会员单位提升更优质的服务 。 武汉市民办教育机构要积极应对激烈的外部竞争和不确定的市场环境变化 ， 探索发展OMO模式 ， 促进线上线下一体化运营 。
武汉市教育局发展规划处处长许明清表示 ， 疫情期间 ， 民办培训机构及时补位 ， 线上培训成为武汉市中小学生的重要学习方式 。 在规范办学基础上 ， 大家探索出了远程化、个性化、智能化、沉浸式的线上教育体验 。 后疫情时代 ， 线下线上教育的融合发展是教培行业转危为机的重要机会 ， 但同时 ， 教培机构要规范办学 ， 自我约束 ， 自我提升 。
随后 ， 瓴为资本创始合伙人、多鲸资本合伙人葛文伟 ， 翼鸥教育创始人、CEO宋军波 ， 东方优播CEO朱宇分别就前沿、实战、策略三个主题进行了深度分享 。
葛文伟认为 ， 每个学生都应受益于因材施教的教育理念 ， 从而使其拥有取得同样优异成绩的机会 。 在近30年来教育的巨大变革中 ， 技术、时代赋予了每一位教育从业者与巨头站在同一起跑线的机会 ， 如今就是最好的时代 。
疫情之下 ， 国民在线教育需求逐步觉醒 ， 教育数据加速上线 ， 国民在线教育意识觉醒 ， 促进了教育OMO的加速发展 。
葛文伟认为 ， 教育OMO的本质是业务和管理在线化后带来的数据及智能底层对教育三元素（教师、内容、场景）的重构 ， 不应该追求概念本身 。 教育的本质一直是效率和效果 ， 学习者花最少的时间和最小的代价（效率）获得最大的学习效果 ， 教育机构通过努力提升最佳的运营效率获得最大的运营效果 。
随着AR/VR、AI、5G等底层技术的发展 ， 将重构教育场景 ， 产生更丰富的交互数据 ， 驱动个性化教育落地 。 教育信息化将成为数据采集分析的重要入口 ， 并为个性化教育提供有力支持 。 未来的机构也不再按工具、硬件、内容、社区、平台和服务划分 ， 只有“数据的创造者、数据的链接者和数据的应用者”之分 。
宋军波分享了三个OMO发展趋势 ， 首先校园内的教育科技将从局域网时代实质性地进入到“互联网+教育”时代 。 比如 ， 未来智慧教室将实现“师生教室内教室外随时随地上课；教材线上线下通用 ， 在云端存储 ， 基于软件跨平台运行” 。
其次 ， 教培业的OMO并非“混和教学”这样简单 ， 核心是“去中心化”与“中心化”能力的变革 ， 在技术、资源方面去中心化 ， 教室教研能力、运营管理能力上强中心化 。 OMO将让每一家机构都可以联通到最优质的教学资源 。
第三 ， 教育行业的“小卖铺”面对“便利店”的竞争 ， 将迎来生存问题 ， 打败小机构的也许是AI课 ， 不是大机构；打败大机构的也许不是公立校 ， 是今日头条 。
面对这个趋势 ， 未来如何生存与发展？宋军波建议从业者从三个方面做准备 。 首先 ， 清楚自己的定位 ， 你所在企业给他人带来的价值是什么？是否不可或可“越过”、可“替代”？其次 ， 一定要有进取心 ， 生存且做大 。 第三 ， 要开放 ， 他人的成功是自己成功最好的护城河 。
朱宇表示 ， OMO的本质在于在原有的纯线下场景或纯线上场景已经无法产生更大的边际收益时 ， 通过线上线下相融合 ， 利用互联网技术的优势 ， 结合线下产品与场景 ， 大幅提升效率与品质 ， 产生更多的收入、利润、口碑 。
如何提升收入、利润、口碑？核心在于技术手段能做4件事：将学生、老师和教学资源匹配连接在一起；增强授课环节的体验 ， 提升课堂的有效性；管理和激励学生的学习行为提升学习效果；研究学生的学习行为与学习规律 。
朱宇还分析了OMO模式下的新机遇 。 从现有商业模式来看 ， 通过教育OMO模式结合线上线下优势 ， 与传统纯线下或纯线上相比 ， 落实效果更好、获客成本更低；能跨越时空障碍、放大教师产能；增加教师积极性、降教师管理难度 。
从教培细分市场来看 ， 很难有一个产品能满足全中国所有学生的需求 ， 因为不同层次的学生对教培产品需求差别很大 。 他认为目前还有两个非常大的纯线下运营无法覆盖的市场——高线城市要解决低收入人群的价格问题 ， 低线城市要解决高收入人群的品质问题 。
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